АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Карта наблюдений за работой ведущих

Читайте также:
  1. IX. УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
  2. t – временной параметр ежемесячных наблюдений.
  3. Встретишь. Все мы связаны по рукам и ногам - работой, квартирой, светским
  4. ВУЧЭБНА-МЕТАДЫЧНАЯ КАРТА
  5. Географическая карта – изображение модели земной поверхности, содержащее координатную сетку с условными знаками на плоскости в уменьшенном виде.
  6. Диагностическая карта по познавательно-исследовательской деятельности детей средней группы 2-3 лет
  7. Диагностическая тестовая карта оценки профессионального роста педагога
  8. Для космических наблюдений системы «Земля — атмосфера»
  9. Допустимые расстояния до токоведущих частей, находящихся под напряжением
  10. Изокоста: понятие, построение, свойства. Карта изокост. Оптимум производителя. Равновесие производителя: экономическая, графическая и алгебраическая интерпретация.
  11. Изучение текстов в связи с работой скрипториев
  12. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ОБСЛЕДУЕМОГО №_______________

I. Программа

  1. Четкость целей и задач
  2. Соответствие подобранных упражнений поставленной цели
  3. Логичность построения программы, отсутствие внутренних противоречий
  4. Соблюдения баланса серьезных упражнений и упражнений на разрядку (отдых)
  5. Завершенность представленного фрагмента

II. Ведущие

  1. Внешний вид
    • аккуратность
    • корректность (отсутствие вызывающих деталей)
    • выбранный стиль (деловой, демократичный, спортивный и т.д.) и его соответствие теме тренинга
    • цветовая гамма
    • прическа, аксессуары, макияж, маникюр
    • сочетаемость одежды ведущих
  2. Невербальные проявления ведущих
    • когда говорят
    • когда слушают
    • во время работы участников
  3. Речь ведущих
    • грамотность
    • понятность, четкость (дикция)
    • темп
    • громкость
    • интонированность
    • слова-паразиты
  4. Взаимодействие в паре
    • согласованность действий
    • передача инициативы
    • активность каждого из ведущих
  5. Активность ведущих, умение удерживать инициативу
  6. Четкость подачи инструкций к упражнениям
  7. Поведение ведущих во время выполнения группой упражнения
  8. Проведение рефлексии – вопросы
    • вопросы, касающиеся цели упражнения
    • вопросы, касающиеся цели занятия
    • вопросы, касающиеся цели тренинга в целом
    • вопросы, касающиеся личной цели участника
    • логичность и последовательность задавания вопросов
    • глубина вопросов
    • разнообразие вопросов
  9. Проведение рефлексии – эмпатийное слушание
    • использование невербальных техник
    • повторения
    • перефразирование и резюмирование
  10. Подведение итогов
    • упражнение
    • блока
    • занятия в целом

III. Групповая динамика

  1. Активность группы в течение занятия (в т.ч. изменения активности)
  2. Выделение лидера(-ов), поведение лидера(-ов)
  3. Наличие группировок и взаимодействия между ними
  4. Напряженность в группе в целом или между отдельными участниками
  5. Конфликты
  6. Фаза групповой динамики, на которой находится группа

IV. Общий итог

  1. Насколько удалось реализовать заявленную цель занятия
  2. Общая атмосфера тренингового занятия
  3. Что у ведущих получилось хорошо (удачные моменты)
  4. Что у ведущих получилось хуже или не получилось совсем (требует улучшения)
  5. Общие рекомендации по результатам работы ведущих

 

9.3. Вопросы к экзамену по курсу «Психотехники и тренинги

1. Понятие “социально-психологический тренинг”; его сходства и отличия от других видов групповой работы.

2. История возникновения тренинговых групп.



3. Виды тренингов: варианты классификации.

4. Основные виды тренингов в зависимости от психотерапевтических школ.

5. Основные виды тренингов в зависимости от целей работы.

6. Основные методы работы в тренинге.

7. Групповая дискуссия как метод групповой работы.

8. Ролевая игра как метод групповой работы.

9. Основные принципы формирования тренинговой группы.

10. Особенности работы с гомогенными и гетерогенными группами.

11. Типы поведения участников в группе. Групповые роли.

12. Формирование структуры группы.

13. Понятие групповой динамики применительно к тренинговой группе.

14. Механизмы групповой динамики и их действие в тренинговой группе.

15. Фазы развития группы, их особенности (различные подходы).

16. Окно “Джогари”: проявления в ходе тренинга.

17. Подготовка к началу тренинговой группы.

18. Типы тренинговых упражнений и требования к ним.

19. Начало новой тренинговой группы.

20. Групповые нормы и правила, их влияние на группу.

21. Способы разогрева группы.

22. Конфликт и его использование в работе с группой.

23. Рефлексия, обратная связь и другие элементы групповой работы.

24. Причины и профилактика психологических травм в процессе тренинга.

25. Причины распада пролонгированной группы.

26. Уровни завершения тренинга.

27. Проблема выхода из тренинга.

28. Последствия “незавершенности гештальтов”.

29. Функции психотренера в группе.

30. Стили руководства группой.

31. Необходимые психотренеру личностные качества.

32. Перенос на тренинге.

33. Гибкость поведения психотренера.

34. Профессиональная подготовка ведущего тренинговой группы.

 

 

9.4. Тесты для самоконтроля

 

1. Термин «тренинг» происходит от английского «training» и имеет ряд значений:

а) подготовка, обучение, тренировка

б) тренировка, развитие, результат

в) обучение, информирование, интерес

г) подготовка, проверка, экзамен

‡агрузка...

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.006 сек.)