Способ реализации целей воспитания

265. Что предполагает коррекционная направленность воспитания?

1) учет ведущего вида деятельности в каждом возрастном периоде;

2) ориентацию на познавательные возможности ребенка, нацеленность на интеграцию в общество;

3) признание каждого ребенка высшей ценностью воспитательной системы;

4) насыщенность жизни детей значимыми для них событиями.

266. Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач определяются как:

1) цели воспитания;

2) принципы воспитания;

3) средства воспитания;

Методы воспитания.

267. Беседы, экскурсии, конкурсы, учебные занятия, вечера относятся к:

1) принципам воспитания;

2) целям воспитания;

3) информационным технологиям;

Формам и видам воспитательной работы.

268. Влияние, обеспеченное предметно-пространственным, поведенческим, событийным, культурным окружением входит в структуру:

1) урока;

2) экскурсии;

3) продуктивной деятельности;

Коррекционно-развивающей среды.

269. Система педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление нарушений психофизического развития ребенка посредством применения специальных средств образования – это:

1) коррекционно-педагогический процесс;

2) коррекционная учебная работа;

Коррекционная учебно-воспитательная работа;

4) воспитательная работа.

270. Какое направление коррекционной работы связано с концепцией динамического подхода в понимании структуры дефекта и перспектив развития умственно отсталых детей?

1) биологизаторское;

2) концепция комплексного воздействия на личность аномального ребенка в процессе образования;

3) сенсуалистическое;

4) социально-деятельностное.

271. Психокоррекция – это:

1) система мероприятий, направленная на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия;

2) система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний;

3) система педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление нарушений психофизического развития ребенка с ОПФР, посредством применения специальных методов, средств воспитания и обучения;

4) комплекс услуг, мер, направленных на формирование новых и усиление имеющихся ресурсов социального и психофизического развития ребенка.

272. Продуманная во всех отношениях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с обеспечением комфортных условий для учеников и учителя – это:

1) педагогическая парадигма;

2) педагогическая технология;

3) педагогический эксперимент;

4) педагогическая ситуация.

273. Признаком педагогической технологии является:

1) наличие объекта деятельности;

2) наличие субъекта деятельности;

Поиск по сайту: