 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Сведения о местах проведения практики
ПРОГРАММА
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ
Рекомендуется для
направления – Педагогическое направление
программа – Языковое образование (русский язык)
степень выпускника – Магистр
1. Цель практики:
1.1. Формирование общепрофессиональных компетенций:
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2).
1.2. Развитие профессиональных компетенций:
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6).
2. Трудоемкость практики: 12 зачетных единиц (8 недель).
3. Сроки проведения практики и ее место в структуре основной образовательной программы
Научно-исследовательская практика проводится во 2 семестре, даты начала и окончания определяются учебным управлением вуза. Прохождение практики базируется на освоении следующих общенаучных дисциплин: «История и философия науки», «Методология и методы научного исследования», а также дисциплин профессионального цикла: «Инновационные процессы в образовании», «Метаязык лингвистики и методики преподавания языка», «Актуальные проблемы когнитивной лингвистики», «Актуальные проблемы современной психолингвистики», «Теоретические и прикладные аспекты лингвориторики», «Философские проблемы языка». Данные дисциплины и научно-исследовательская практика в целом обеспечивают получение квалификации «Магистр языкового образования».
Требования к результатам практики
В результате прохождения практики студент должен:
Знать
- основные направления модернизации образования на современном этапе;
- методологические основы педагогических исследований;
- содержание документов, отражающих инновационную деятельность образовательного учреждения;
- методологические основы педагогических исследований;
Уметь
- обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных в научном исследовании задач;
− вести научные дискуссии, не нарушая законы логики и правила аргументирования;
- реферировать и рецензировать научные публикации;
- делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований;
в ладеть
-методами организации и проведения опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере высшего образования;
-методиками проведения научных исследований;
-способами обработки полученных эмпирических данных и их интерпретацией;
-методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника.
Содержание практики
| Вид работы | Трудоемкость в ЗЕ |
| Составление плана научно-исследовательской работы. | |
| Ознакомление с организационно- управленческой структурой НИР (кафедры, лаборатории), основными направлениями ее научной деятельности. | |
| Составление списка научной литературы по теме магистерской диссертации. | |
| Проведение исследования и эксперимента по теме магистерской диссертации. | |
| Выступление с докладом на конференции (магистрантских чтениях, научном семинаре, участие в форуме, в том числе по Интернету). | |
| Написание и публикация статей в печати. |
6. Тематическое планирование практики
| Дата | Тема занятия (содержание работы) | Трудоемкость в часах |
| Постановка темы, определение объекта, предмета, целей и задач, структуры исследования. | ||
| Ознакомление с основными направлениями научной деятельности кафедры. | ||
| Составление списка научной литературы по теме магистерской диссертации. | ||
| Организация исследования и эксперимента по теме магистерской диссертации. | ||
| Подготовка научных докладов и статей. |
Сведения о местах проведения практики
Практика может проводиться на выпускающей кафедре русского языка БГПУ им. М. Акмуллы, в научных подразделениях вуза, в научных библиотеках Уфы, Москвы и Санкт-Петербурга. Магистранты также могут быть направлены в профильные колледжи, школы и гимназии для проведения эксперимента по теме магистерской диссертации.
8. Перечень примерных заданий для выполнения в период практики:
- сделать обзор основных направлений научной деятельности кафедры по данным НИР преподавателей;
- составить список научной литературы по теме магистерской диссертации;
- провести исследование по теме магистерской диссертации, связанное с ее лингвистическим аспектом;
- провести педагогический эксперимент по теме магистерской диссертации;
- подготовить к публикации научные статьи;
- подготовить выступление на научной конференции по теме магистерской диссертации.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики:
а) основная литература
Коулопоулос Т.М. Управление знаниями / Пер. с англ. – М., 2008.
Кузин Ф.А.. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практ. пособие для студентов – магистрантов. – М., 1999.
Неволина Е.М. Как написать и защитить диссертацию. Краткий курс для начинающих исследователей. – Челябинск: Урал ЛТД., 2009.
Резник С.Д. Как защитить свою диссертацию. – М., 2010.
Эко, Умберто. Как написать дипломную работу. – М., 2006.
б) дополнительная литература
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М., 2007.
Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Информационная среда обучения. – СПб., 2006.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Высшая школа, 2005.
Каган В.И., Сычеников И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе. – М., 2006.
Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. − СПб. 2009.
Корнилова Т.В. Психологические методы в практике высшей школы. – М., 2006.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. – М.: Народное образование, 2008.
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 2007.
Поиск по сайту: