АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Вопрос 10. Гипотеза и ее роль в исследовании

Читайте также:
  1. E. Некорректный вопрос
  2. I. Перечень вопросов и тем для подготовки к экзамену
  3. II. Вопросительное предложение
  4. II. Гипотеза
  5. III. Гипотеза
  6. III. ГИПОТЕЗА
  7. VII. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (А.К. Маркова)
  8. X. примерный перечень вопросов к итоговой аттестации
  9. Аграрный вопрос
  10. Аксиологичность сознания. Праксиологический подход в исследовании сознания.
  11. Альтернативные модели потребления: модель межвременного выбора И. Фишера, теория перманентного дохода М. Фридмена, гипотеза жизненного цикла Ф. Модильяни
  12. Альтернативные модели потребления: модель межвременного выбора И.Фишера, теория перманентного дохода М.Фридмена, гипотеза жизненного цикла Ф.Модильяни

 

1. Гипотеза (от греч. hypothesis — предположение) — высказывание, которое представляет собой некоторый предположительный от­вет на поставленный вопрос для выяснения свойств и причин исследуемых явлений. Гипотеза позволяет нам увидеть, что произойдет с объектом исследования в результате правильно организованных наблюдений за ним. Термин "гипотеза" имеет два значения:

форма существования знания, которая характеризуется пробле­матичностью, недостоверностью;

метод формирования и обоснования предложений, на основе ко­торого устанавливаются законы, принципы, теории.

2. Выделяют следующие характерные черты гипотезы:

• необходимый компонент любого познавательного процесса, который является связующим звеном между ранее достигну­тым знанием и новыми истинами;

• вероятное знание, которое требует проверки при помощи оп­ровержения или подтверждения;

• познавательное средство, при помощи которого осуществляет­ся переход от прежнего, неточного знания к новому, точному знанию.

Гипотеза в своем составе имеет основание и предположение, которое возникает из логической обработки исходных данных и перехода к предположению. Предположение превращается в достоверное знание или опровергается при помощи проверки гипотезы.

3. Гипотезы могут быть классифицированы на следующие виды:

с точки зрения познавательных функций:

• описательная — предположение, выдвигаемое о предмете ис­следования и о его свойствах для выявления структуры объ­екта, механизма его деятельности, процедурных особенно­стей, установления функциональных характеристик иссле­дуемого предмета. Одним из видов описательной гипотезы является экзистенциальная гипотеза — гипотеза в основе, которой высказывается предположение о существовании ка­кого-либо объекта. Например, гипотеза о существовании Ат­лантиды;

объяснительная — предположение, выдвигаемое о причинах, послуживших основой для возникновения объекта исследова­ния. Например, гипотеза о появлении ледниковых периодов на Земле, гипотезы о появлении человека на Земле и др.

с точки зрения объекта исследования:

• общая — это научно обоснованное предположение о закономер­ностях исследуемых объектов, выдвигаемые для объяснения всего класса описываемых явлений, установления законо­мерного характера их взаимосвязей независимо от времени и места. Например, гипотеза М.В. Ломоносова об атомиче­ском строении вещества. После доказательства общая гипо­теза становится научной теорией;

частная — это научно обоснованное предположение о происхо­ждении, свойствах и закономерностях части объектов, выде­ляемых из всего класса рассматриваемых объектов. Напри­мер, гипотеза о происхождении вирусов;

единичная — научно обоснованное предположение о единичном объекте, его происхождении, свойствах и закономерностях. Например, гипотеза о ходе лечения конкретного больного;

рабочая — первоначальное и временное предположение, которое является основой для формирования устойчивой гипотезы. Она является условным допущением, на основании которого группируются результаты наблюдений и даются их первона­чальные объяснения.

4. Любая гипотеза состоит из следующих этапов:

выдвижение (зарождение) гипотезы — выдвижение интуитивно­го предположения;

развитие (выделение следствий) — объяснение фактов, относя­щихся к данной гипотезе, на основе выдвинутого предположения;

проверка (доказательство, обоснование, опровержение). Выдви­нутые предположения могут быть доказаны: путем обнаруже­ния этих явлений и процессов; с помощью выделения данного предположения из более общих положений; путем доказатель­ства одного предположения и опровержения всех остальных. Гипотезы опровергаются: с помощью установления отсутствия данных явлений и предметов; путем доказательства обратного, т. е. доказательства положения, отрицающего гипотезу; путем приведения их к абсурду.

5. Менеджерам при управлении, решая вопросы исследования, необ­ходимо следовать следующим аксиомам и гипотезам:

• ни одна система управления не является совершенной, так как всегда имеет проблемы и недостатки, которые можно разре­шить и ликвидировать, повышая тем самым эффективность функционирования системы;

• менеджеры системы управления не всегда уверены, что им требуется помощь исследователей по управлению, поскольку часто не осознают проблемы и недостатки системы и их при­чины;

• большинство менеджеров системы управления имеют побуж­дение разрешать проблемы, а также устранять недостатки в управлении и их причины, но нуждаются при этом в помощи консультантов;

• консультант может провести достаточно объективный анализ системы управления в краткосрочный период только с участи­ем персонала исследуемой системы;

• исследователь-консультант должен передать навыки анализа и выявления проблем и поиска путей их разрешения менеджерам системы управления, чтобы в дальнейшем они были способны самостоятельно совершенствовать управление;

• большинство систем управления могут быть более эффектив­ными, если управленческий персонал научится проводить самостоятельно оценку системы, рационально использовать силь­ные стороны управления, разрешать проблемы и устранять причины их возникновения.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)