АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Г-5г. Графические пробы

Читайте также:
  1. III. Графические задания и задачи
  2. O природно-географические
  3. Алгоритм наилучшей пробы
  4. Аллергические пробы, их сущности, применение.
  5. Библиографические ссылки
  6. Библиографические указатели, каталоги и картотеки
  7. Билет 31. Великие географические открытия и начало колониальной европейской колониальной экспансии.
  8. Важнейшие географические открытия
  9. Важнейшие географические открытия и путешествия
  10. Великие географические открытия
  11. Влияние образа жизни на индивидуальное и общественное здоровье (физическое развитие, демографические показатели, заболеваемость, инвалидность)
  12. Возрождение, Реформация, Великие географические открытия

 

Проба позволяет оценить возможность усвоения двигательной программы при графическом предъявлении образца, ее автоматизации, возможности переключения с одного движения на другое при выполнении графической деятельности. Следует отметить, что движения, выполняемые ребенком в данной пробе, максимально приближены по своему характеру к письму. Кроме того, проба может дать информацию о функционировании второго блока мозга, а именно, о развитии зрительно-моторных координации и пространственных представлений ребенка. При выполнении выявляются также нейродинамические характеристики движения – темп деятельности и утомляемость.

 

Ребенок должен, не отрывая карандаш от бумаги,воспроизвести графические ряды из одного или двух сменяющихся звеньев (всего дается 3 задания).

Для анализа регулирующей функции речи задания предлагаются в разных вариантах.

1. Вначале – по наглядному образцу:

– «цепочки» ; ;

– «заборчик»: ; .

2. Затем – по речевой инструкции, предварительно показав выполнение рисунка:«Рисуй и подсказывай себе: башня – крыша – башня – крыша»: .

Оценка результатов:

5 баллов – задание выполняется правильно, самостоятельно;

4 балла – задание выполняется правильно, но в конце графического ряда происходит замедление движения, отрыв карандаша от бумаги;

3 балла – при выполнения задания сохраняется топологическая схема, но нарушается плавность движения, появляются микро- или макрографий;

2 балла – в конце графического ряда утрачивается топологическая схема движения;

1 балл – с самого начала выполнения задания топологическая схема движения не усваивается.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)