АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Роль социологических конгрессов и международного сотрудничества в институционализации социологической науки 1 страница

Читайте также:
  1. I. Перевести текст. 1 страница
  2. I. Перевести текст. 10 страница
  3. I. Перевести текст. 11 страница
  4. I. Перевести текст. 2 страница
  5. I. Перевести текст. 3 страница
  6. I. Перевести текст. 4 страница
  7. I. Перевести текст. 5 страница
  8. I. Перевести текст. 6 страница
  9. I. Перевести текст. 7 страница
  10. I. Перевести текст. 8 страница
  11. I. Перевести текст. 9 страница
  12. II. Разделы социологии: частные социальные науки

 

Лекция 1  
  Введение  
  ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ВЫБОР ЗАГОТОВКИ  
  1.1 Влияние технологических и производственных факторов  
Лекция 2  
  1.2 Факторы, влияющие на себестоимость производства  
  ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОИЗВОДСТВО ЛИТЫХ ЗАГОТОВОК  
  2.1 Общие сведения  
Лекция 3  
  2.2 Материалы, применяемые для производства отливок  
Лекция 4  
  2.3 Формирование литых заготовок и технические требования к их конструкции  
Лекция 5  
  2.3 Формирование литых заготовок и технические требования к их конструкции (продолжение)  
  2.4 Способы получения литых заготовок  
Лекция 6  
  2.4 Способы получения литых заготовок (продолжение)  
Лекция 7  
  2.4 Способы получения литых заготовок (продолжение)  
  2.5 Основные положения к выбору способа литья  
Лекция 8  
  Получение заготовок обработкой металлов давлением  
  3.1 Общие сведения  
  3.2 Материалы, применяемые при обработке металлов давлением  
  3.3 Заготовки из проката  
Лекция 9  
  3.4 Получение заготовок ковкой  
Лекция 10  
  3.5 Получение заготовок горячей объемной штамповкой  
Лекция 11  
  3.5 Получение заготовок горячей объемной штамповкой (продолжение)  
Лекция 12  
  3.6 Холодная объемная штамповка  
  3.7 Отделочные и завершающие операции производства заготовок давлением  
  3.8 Получение исходных заготовок под ковку и штамповку  
  3.9 Штамповка заготовок на специализированных машинах  
   
Лекция 13  
  3.10 Получение заготовок листовой штамповкой  
Лекция 14  
  3.10 Получение заготовок листовой штамповкой (продолжение)  
  3.11 Основные положения по выбору способа получения заготовок обработкой давлением    
  Библиографический список  

 


 

Предисловие

Мир нашей повседневной жизни не менее инте­ресен и загадочен, чем тайны природы и космоса. Мы привыкли к нему и давно научились в нем ориентироваться, но в действитель­ности он трудно объясним теоретически и недостаточно изучен. В сущности, общество мало знает о самом себе. К пониманию са­мого себя оно приходит через социологию — осуществляемую на профессиональном уровне социальную саморефлексию.

Именно этим обстоятельством определяются научный статус социологии и ее значение в современном мире. Стремительно изменяющийся и усложняющийся социальный опыт необходи­мо осмыслить и проанализировать, и именно социологическое знание выполняет эту функцию. Все мы в детстве пробовали смотреть на мир через осколки цветного стекла; и мир приобре­тал разные оттенки — зеленые, желтые, красноватые. Общество смотрит на себя сквозь «магический кристалл» социологии и то­же меняет оттенки вслед за ней: становится антагонистически поляризованным, или ориентированным на гармонию и ста­бильность, или индифферентным, нерефлексирующим, ано- мийным.

Социальный опыт пореформенной России предоставляет об­ширный материал для социологического анализа и обобщения. Для того чтобы осмыслить и адекватно отобразить идущие в сего­дняшнем российском обществе процессы, нужно выйти на тео­ретический уровень современной социологии, свободно владеть ее понятийным аппаратом и методологическим арсеналом. Ко­нечно, это касается преимущественно профессионалов. Однако разбираться в социологии нужно не только тем, кто сделал ее своей профессией: иметь прочные основы социологических зна­ний должен любой человек, претендующий на то, чтобы быть ак­тивным членом общества, или, выражаясь языком нашей науки, субъектом социального действия. Иначе ему грозит участь «со­циального Робинзона». По аналогии с «гносеологическим Ро­бинзоном» философии это означает, что ему придется на собст­венном индивидуальном опыте открывать для себя закономерности социальной жизни, чтобы адаптироваться к ее вызовам и требованиям.

Возникнув во второй половине XIX в., социологическая наука задумывалась как альтернативный по отношению к социальной метафизике способ познания общества. Ее основоположник О. Конт стремился заложить основы социальной науки позитив­ного — неметафизического — характера; науки, выводы которой основывались бы на эмпирических фактах, а не являлись бы ре­зультатом умозрения. Подобное позитивное знание об обществе должно было, по замыслу Конта, способствовать росту опреде­ленности в представлениях о социальном и, следовательно, совер­шенствовать формы социальной жизни на основе ее рациональ­ного познания и преобразования.

Сам по себе этот замысел выступал неотъемлемой частью ми­ровоззренческого переворота, происходившего в то время. Глубо­кое интеллектуальное разочарование в возможностях спекулятив­но-умозрительного познания мира человеческой деятельности и духа стимулировало обращение к методам эмпирической науки в поиске рациональных и верифицируемых оснований для реорга­низации социальной практики. Бурное развитие конкретных наук способствовало абсолютизации и идеализации этого типа знания, принятию его в качестве универсальной модели познавательной деятельности, в том числе той, предметом которой является обще­ство. Социология как конкретная наука об обществе мыслилась как фундамент исчерпывающего познания общественных зако­нов и закономерностей.

Современная социология не предлагает готовых рецептов все­общего благоденствия. Социологи все четче осознают, что чело­век и общество представляют собой область неопределенности, трудно поддающуюся прогнозированию. Не случайно И. Валлер- стайн констатировал на XIV Всемирном социологическом кон­грессе 1998 г.: «Мы являемся свидетелями конца неоспоримых фактов». Обращаясь к исследованию глобальных процессов, ме­няющих лицо современного мира, социологи не претендуют ни на однозначное решение встающих проблем, ни на их исчерпываю­щую интерпретацию. Социология наших дней поливариантна, концептуально и методологически плюралистична; это зеркало, в котором находит адекватное отражение многообразие и слож­ность мира социальных отношений.

Увлекательная, многоликая, неоднозначная, современная со­циологическая наука сама представляет собой целый мир, и отра­зить его в одной книге — задача не из простых, тем более что речь идет об учебнике, назначение которого — помочь студенту сделать в этом мире первые шаги. Однако автором — доктором философ­ских наук, профессором Ю.Г. Волковым, без сомнения, эта задача решена. Данный учебник социологии для студентов высших учеб­ных заведений, на наш взгляд, соединяет такие качества, как глу­бина подачи теоретического материала, доступность, методиче­ское мастерство. Органическое единство этих достоинств позво­ляет характеризовать предлагаемую читателю книгу как удачную пропедевтику социологии. В учебнике творчески осмыслены и использованы достижения лучших зарубежных и отечественных учебников, научные результаты всемирных и всероссийских со­циологических конгрессов, в работе которых автор принимал не­посредственное участие, в том числе в работе последнего — III Всероссийского социологического конгресса «Социология и общество: проблемы и пути взаимодействия» (2008). Бесспорным достоинством данного учебника является активное использова­ние современных эмпирических социологических данных, полу­ченных Институтом социологии РАН в ходе проведения крупно­масштабных социологических исследований, среди которых: «Малообеспеченные в России: кто они? Как живут? К чему стре­мятся?», «Городской средний класс в современной России», «Мо­лодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты», «Чего опасаются россияне?», «Российская идентичность в социо­логическом измерении», «Социальное неравенство в социологи­ческом измерении» и др.

Отличительную особенность данной книги составляет нали­чие специально разработанных вопросов и задач, назначение ко­торых в том, чтобы побудить студентов к творческому освоению учебного материала, к самостоятельной мысли.

Нам представляется, что предлагаемый учебник станет надеж­ным спутником читателей в сложном и увлекательном мире со­временной социологии.

Доктор философских наук, профессор, ректор Ставропольского государственного университета

В. Л. Шаповалов



СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА


 

 

Человек и общество являются предметом иссле­дования многих наук — философии, истории, по­литологии, экономики, психологии, культуроло­гии... Чем обусловлено появление социологии как науки, изучающей общество, и в чем ее основное предназначение? На эти вопросы пытались отве­тить многие ученые, стоявшие у истоков социоло­гического знания, — О. Конт, Э. Дюркгейм, Г. Спен­сер, М. Вебер и др. В самом деле, если изучением общества и человека занимается такое множество наук, зачем понадобилось придумывать еще одну? Сущность ответа на данные вопросы в том, что у каждой из перечисленных наук свой предмет ис­следования и круг задач, объясняющих те или иные аспекты функционирования общества и человека в нем, но только социология занимается изучением социальной реальности как таковой. Предметом ее исследования является общество; она дает объ­яснение всех типов человеческого поведения под социальным углом зрения. Дж. Масионис опреде­ляет социологию как систематическое изучение человеческого общества, а ее сердцевиной высту­пает особая точка зрения, называемая социологи­ческим подходом, под которым известный социо­лог П. Бергер понимает умение видеть общее в частном. Социология возникла как результат кон­фликта дисциплин, которые сформировались до ее появления. Для того чтобы развиваться, ей необходимо было от­делиться от философии, психологии и истории. Как всякая наука, социология имеет свой, присущий только ей, сложившийся в течение длительного периода развития поня­тийный аппарат. Она оперирует радом понятий, в которых зафик­сированы представления различных социологических школ и на­правлений. Многие из них давно утвердили свое право на суще­ствование в социологии, а некоторые только сейчас входят в научный оборот. При изучении социологии очень важно овладеть ее терминологическим аппаратом —

 


«языком социологии», с тем чтобы нау­читься мыслить социологически без затруднений. Для социологи­ческого языка характерна определенная сложность, что иногда вызывает недоумение и раздражение у тех, кому приходится стал­киваться с социологией или социологами без предварительной подготовки. Об этой проблеме рассуждал П. Бурдье[1], представив данную проблему в абстрактном диалоге между социологом и не- социологом. Вопрос, заданный социологу, звучит так: «Почему вы употребляете особый и нарочито трудный стиль речи, из-за кото­рого ваши собственные рассуждения часто недоступны для непо­священного?» Ответ, данный Бурдье, объясняет причину исполь­зования социологами столь непонятного иногда специфического социологического языка: в социологии необходимость обраще­ния к искусственному языку проявляется, быть может, сильнее, чем во всех остальных науках, чтобы разорвать с социальной фи­лософией, озабоченной употреблением повседневных слов, а так­же чтобы выразить то, что не может выразить повседневный язык. Социолог вынужден обращаться к изобретенным словам, так как, используя их, он избегает того, чтобы принять определенную со­циальную философию. Кроме того, отмечает Бурдье, употребить одно слово вместо другого зачастую все равно, что произвести ре­шающую эпистемологическую замену[2].

В том же ключе размышляет Ю.В. Маркова, задаваясь вопросом о сущности социологического дискурса, возникающего по той причи­не, что в научном исследовании необходимо исходить из точно опре­деленных понятий и принципов, которые раскрываются друг через друга, порождая регресс определений[3]. Сам социологический дис­курс автором определяется как построенная в соответствии со спе­цифическими правилами система суждений о социальной действи­тельности, которая в свою очередь представляет собой все то, что су­ществует до всякого социологического исследования и вне его; это непосредственный источник социального знания. В социологии со­циальная действительность принимает образ социального мира, под которым понимается совокупность явлений, изучаемых социологи­ей; это своего рода модель социальной действительности. Таким образом, социальная действительность становится явлением соци­ального мира в том случае, когда попадает в поле исследования со­циологии, но прежде чем стать предметом социологического ис­следования в собственном смысле, социальная действительность осмысливается на социологическом уровне, приобретая образ со­циальной реальности, выступающей посредником между социальным миром и социальной действительностью[4]. Таким образом, становле­ние и развитие социологического знания происходит в рамках веч­ного социологического дискурса, источником которого служит ус­ложняющаяся динамика общественного развития и стремление ее осмысления социологами.

Социология на современном этапе заняла прочное место в системе социальных наук, однако так и не найден консенсус отно­сительно предмета социологии в научном сообществе. Приведем мнения ряда классиков социологии, в которых проявляется плю­рализм в исследовании предметного поля социологии.

Э. Дюркгейм определяет социологию как науку об институ­тах, их генезисе и функционировании[5].

Г. Зиммель отмечает, что предмет социологии «заключает в се­бе множество движений... отношение индивидуума к обществу, причины и формы образования групп, противоположности клас­сов и переходы от одного к другому, развитие отношений между господствующими и подчиненными и бесконечное число других вопросов»[6].

Г. Спенсер определяет общество как социальный организм, в соответствии с чем все общественные изменения относятся к об­щему процессу развития, а не сводятся к непосредственной дея­тельности отдельных личностей[7].

П. Сорокин считает, что «социология изучает явления взаимо­действия людей друг с другом, с одной стороны, и явления, возни­кающие из этого процесса взаимодействия, — с другой»[8].

В.А. Ядов полагает, что «социология — это наука о становле­нии, развитии и функционировании социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем, социальных струк­тур и институтов...»[9].

В целом социология представляет собой отрасль науки о чело­веческом поведении, целью которой является раскрытие причин- но-следственных связей, возникающих между индивидами и груп­пами в процессе социального взаимодействия.

Поскольку социология представляет собой весьма специфич­ную область знания, ее понятия с необходимостью отражают эту специфику.

Во-первых, социология неоднородна: она представлена множеством направлений и персоналий, рядом весьма отличаю­щихся друг от друга парадигм. Все они разрабатывают и использу­ют собственные понятия, соответствующие их концептуальным потребностям. Те же понятия социологии, которые можно на­звать общесоциологическими, у представителей разных направ­лений могут быть наполнены неодинаковым смыслом.

Во-вторых, социологическое знание настолько стремитель­но развивается, что даже возникают дискуссии о том, не препят­ствует ли устоявшийся понятийный аппарат протекающим дина­мическим процессам, в ходе которых смысловое наполнение кон­кретных понятий непрерывно трансформируется, понятия как бы доразвиваются, объем их расширяется или, наоборот, конкрети­зируется и сужается, что порождает социологический дискурс. Более того, при переводе понятий с одного языка на другой проис­ходит семантический сдвиг — изменение смысла в соответствии с привычной семантикой второго языка. Если учесть, что большин­ство понятий социологии для русского языка являются заимство­ванными, становится понятным масштаб потенциальной семан­тической изменчивости.

Тем не менее без четких границ понятие лишается необходи­мой однозначности и языковая коммуникация становится невоз­можной. Для того чтобы информационный обмен был возможен любой науке, в том числе социологии, необходима система инсти­туционализированных понятий, т.е. таких, границы, объем и со­держание которых общеприняты в рамках данной науки.

Попытаемся раскрыть в рамках учебного курса содержание ба­зисных понятий социологии, предварив наше описание кратки­ми характеристиками основных типов понятий, которыми опери­рует современная и классическая социология. Рассмотрим в об­щих чертах, что такое социологический термин; как используются в социологии статистические, операциональные, аналитические понятия; что понимается под моделью и идеальным типом.

Задача термина в том, чтобы выделить конкретное явление и не дать его спутать с другими похожими на него явлениями, за­фиксировать это различие. Определение понятия в качестве тер­мина происходит путем выделения самого главного и употреби­тельного в социологии его значения. В результате возникает де­финиция — строго оформленное высказывание, раскрывающее содержание понятия конкретного социального феномена.

Термин — содержательное понятие, находящееся во взаимно­однозначном соответствии с определенным социальным феноме­ном или каким-то аспектом феномена.

Операциональное понятие — понятие, выполняющее инструмен­тальные, вспомогательные функции. Например, термин «религи­озность» можно определить как «веру в сверхъестественное»; это обычная терминологическая дефиниция. Но можно дать феномену религиозности эмпирическое, операциональное определение — че­рез действия: религиозность — это регулярное посещение церков­ных служб, мотивированное личными побуждениями религиозно­го характера, а также элементарное знание конфессионального по­нимания смысла служб и содержания вероисповедания. Конечно, такое операциональное определение не отражает то, что мы на са­мом деле понимаем под религиозностью; скорее оно характеризует религиозность не по сути, а чисто симптоматически.

Модель — упрощенное изображение фактического или гипоте­тического состояния какого-либо предмета или явления; материаль­ный объект или знаковая система, имитирующие структуру или функционирование исследуемого объекта[10]. Модель создается не методом полного и подробного описания, а с помощью особых методов — акцентуации наиболее важного, опускания всего мало­значащего или само собой разумеющегося, выражения в символах и т.д., благодаря чему получающаяся модель более удобна для на­учного использования, чем подробное содержательное описание.

Явно выраженным модельным характером обладает понятие «идеального типа». Его ввел в социологию М. Вебер в качестве ин­струмента, направленного на изучение и познание структуры со­циальных феноменов. Поэтому оно содержательно богаче, чем простой термин, и является модельным понятием. Задача его не в том, чтобы полностью и «правильно» отражать структуры социаль­ной реальности, а в том, чтобы с конкретной целью их упростить и модифицировать, т.е. оно с необходимостью существенно откло­няется от рассматриваемой действительности.

Понятие идеального типа — это специально построенная при­менительно к какому-то конкретному случаю мыслительная кон­струкция, которая считается идеалом. Под идеалом здесь имеется в виду не ценностный образ, к которому стремятся люди, а единый мыслительный образ, создаваемый исследователем из совокупно­сти отобранных по принципу важности и значимости объектив­ных черт реальности. Согласно Веберу, идеальный тип — это кон­струкция, созданная исследователем с учетом факторов рацио­нального целеполагания в социальном действии. Рациональные действия субъектов, ведущие к причинно обусловленным и взаи­мосвязанным последствиям, могут потом восприниматься как ти­пичные социальные структурные образы, например как институ­циональные процессы. Подобные мыслительные конструкции не имеют четких реальных коррелятов в социальной действительно­сти, так как на самом деле поведение людей очень часто бывает иррациональным и социальная действительность состоит не из полностью реализованных целей. Понятие идеального типа реаль­но задает направление социального познания, хотя и не пол­ностью отражает действительность. Разумеется, у него есть нега­тивные стороны. За его границами остается иррациональное по­ведение, имеющее большое значение в жизни общества. Зато понятие идеального типа очень полезно в тех случаях, когда пове­дение людей заведомо рационально и целенаправленно. Тогда ве­роятность того, что осмысленные действия направлены на реали­зацию намеченной цели, весьма велика и причины реальных со­циальных явлений могут быть объяснены на основе понимания рациональных корней человеческих действий.

Понятие идеального типа полезно тогда, когда ставится во­прос о том, существуют ли структурные корреляты социального явления, о котором идет речь, в других культурах или социальных системах. Например, ответ на вопрос «Был ли в Японии фео­дализм?» можно получить, используя такое понятие идеального типа, ориентированного на европейское Средневековье, как фео­дализм, которое не является настолько всеобщим, чтобы ему соот­ветствовало любое доиндустриальное, патриархальное и много­уровневое социальное устройство.

Аналитические понятия в социологии настолько всеобщи и малосодержательны, что отвечающие им социальные феномены присутствуют в обществе любого типа. Так, в любом обществе есть нормы, санкции, роли, интеракции. В то же время нельзя считать аналитическими понятия социального слоя, социального класса, власти, поскольку могут существовать общества без власти, со­циального расслоения и классовой структуры. Однако это все же настолько общие понятия, что по сравнению с идеальными типа­ми они неисторичны.

Таким образом, аналитические понятия в социологии — наибо­лее общие понятия, которые в силу самой своей всеобщности применимы к самым разным историческим обществам. В отличие от понятий идеального типа, которые применяются посредством проецирования на явления социальной действительности, анали­тические понятия не могут проецироваться на действительность. Такая проекция ничего не даст, поскольку получаемый результат слишком тривиален. Например, высказывание типа: «Да, нор­мы существуют» чересчур тривиально, чтобы рассматривать его как положение социологии.

Попытки разработать единую систему социологических поня­тий, по мнению многих выдающихся социологов, не могут увен­чаться успехом, поскольку любая система такого рода была бы замкнутой, следовательно, ограничивала бы познание.

Понятия социологии подразделяются также по ее отраслям. Так, наряду с универсальными понятиями общей социологии су­ществуют понятия социологии труда, социологии религии, со­циологии молодежи, социологии права, социологии семьи и т.д.

Социологические понятия делятся и в соответствии с делени­ем социологии на микро- и макросоциологию.

Микросоциология исследует эмпирические групповые взаимо­действия и пользуется соответствующими содержательными по­нятиями, а макросоциология рассматривает общество в целом в его статическом и динамическом аспектах.

Понятия, разработанные в рамках социологии, могут успешно использоваться в психологии, педагогике, истории, в междисцип­линарных исследованиях. В свою очередь социология заимствует понятия у других наук, как гуманитарных, так и естественных. Од­нако социология не использует их в принятых другими науками значениях.

В настоящее время концептуальный аппарат социологии пере­живает этап бурного развития, обусловленный возникновением множества новых школ и направлений, обогащающих ее собствен­ной оригинальной терминологией. Так, Д.М. Матсинье констати­рует, что за последние 30 лет в социальных и гуманитарных науках произошла методологическая революция, умножилось число форм методологии конструирования и репрезентации социальной жиз­ни, в связи с чем встает вопрос, как ученым исследовать социаль­ные процессы и где критерий истинности этих исследований...[11]

Следует учитывать также, что важной чертой современной эпохи становится глобализация как «начальная фаза планетар­ного процесса, формирующего облик мирового сообщества в XXI столетии»[12]. Это оказывает огромное влияние на осмысление и переосмысление динамики общественного развития и заставля­ет социологов, исследующих социальную реальность, отслежи­вать новые тенденции, вырабатывая соответствующий научный инструментарий для познания высокодинамичной современной реальности.

Таким образом, ввиду глобальных трансформаций и дина­мических процессов в сфере социального развития социологии как науке, изучающей все многообразие социальных отношений и социальных процессов, отводится ключевое место в системе наук об обществе, что закрепляет ее статус, хотя ее становление еще продолжается и, быть может, читатель этих строк когда-нибудь впишет в нее очередную новую страницу.

1.1. Социологические парадигмы

Понятие «парадигма» имеет множество значений. Под парадигмой в общественных науках понимается «исходная концептуальная схема, модель постановки и решения проблем, доминирующих на протяжении определенного исторического пе­риода в научном сообществе»[13]. Изменение парадигм расценивает­ся как научная революция. Проще говоря, парадигму с научной точки зрения можно определить как общий угол зрения на изучае­мые феномены.

По словам С.А. Кравченко, «само возникновение социологи­ческой теории становится возможным лишь тогда, когда общест­во достигает определенного уровня динамической сложности, что выражается в появлении критического взгляда людей (прежде всего ученых) на характер изменений социальных институтов и самих себя»[14]. Это способствует формированию различных теорий и концепций, с помощью которых осмысливаются социальная реаль­ность и ее динамика.

В социологии выделяют несколько наиболее отчетливых и значимых для развития социального знания парадигм, связанных с конкретными школами и направлениями.

Парадигма социальных фактов связана с именем Э. Дюркгейма и школой функционализма. В этой парадигме социальная реаль­ность рассматривается как самостоятельная и не зависящая от во­ли и действий отдельных индивидов, состоящая из социальных фактов — социальных структур и институтов, которые и выступа­ют предметом изучения социологии. Исторически кристаллиза­ция функционалистской парадигмы произошла в трудах А. Рэд- клифф-Брауна и Б. Малиновского. В дальнейшем в рамках этой парадигмы вычленились и получили самостоятельное развитие структурно-функциональный анализ (Т. Парсонс, Р. Мертон) и теория конфликта (Р. Дарендорф). Общая гипотеза функциона­лизма заключается в том, что любой конкретный социальный фе­номен должен исследоваться с точки зрения выполняемых им в обществе функций.


Парадигма понимания, или социологии действия, связана с именами М. Вебера и В. Парето. Здесь социальная реальность рас­сматривается сквозь призму понимания ее субъектами социаль­ного действия — индивидами. Согласно Веберу, в основе всякого действия лежит понимание и социолог должен выявить его, по­стигнуть рациональные мотивы актора[15]. В дальнейшем развитие этой парадигмы привело к появлению таких направлений, как фе­номенологическая социология А. Шюца, этнометодология Г. Гар- финкеля, символический интеракционизм Т. Лукмана и Г. Мида. Базисная гипотеза этой парадигмы состоит в том, что любой со­циальный феномен должен пониматься как результат наложения индивидуальных действий.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.01 сек.)