АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тип личности по волевому развитию по А.И. Высоцкому

Читайте также:
  1. III. Психические свойства личности – типичные для данного человека особенности его психики, особенности реализации его психических процессов.
  2. XI. СТУПЕНЬ ЛИЧНОСТИ
  3. А) преодоление культа личности Сталина и его последствий
  4. Акмеологические основы самосовершенствования личности
  5. Активность личности при слепоте
  6. Активность личности, психоаналитические теории личности
  7. Анализ остатков и движения денежной наличности
  8. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО ВНЕШНЕЙ СТОРОНЕ ЛАДОНИ.
  9. Аналитическая теория личности
  10. Антисоциальное расстройство личности.
  11. Арт психология и ее возможности в развитии творческого потенциала личности
  12. Асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности

 

Тип личности Показатели волевой активности
Направленность Сила Устойчивость Широта
  Положительная Сильная Устойчивая Широкая
  Положительная Сильная Устойчивая Узкая
или: Положительная Сильная Неустойчивая Широкая
или: Положительная Сильная Неустойчивая Узкая
  Положительная Слабая Устойчивая Широкая
  Отрицательная Слабая Устойчивая Широкая
  Отрицательная Сильная Устойчивая Узкая
или: Отрицательная Сильная Неустойчивая Широкая
или: Отрицательная Сильная Неустойчивая Узкая
  Отрицательная Сильная Устойчивая Широкая

 

Мотивы волевой активности в онтогенезе изменяются с возрастом.

В дошкольном и младшем школьном возрасте этими мотивами являются больше внешняя стимуляция: заслужить похвалу взрослого, желание проверить умственные и физические способности, интерес к процессу деятельности.

Для подростков характерны внутренние мотивы (желание проверить силы, свою волю).

Старший школьник применяет самостимуляцию (желание добиться поставленной цели, стремление к самосовершенствованию); в основе мотивов лежат высшие потребности.

У человека возможно кратковременное или достаточно длительное ослабление воли под влиянием ряда факторов. Ими могут являться:

1) Житейская нерешительность при исполнении решения, связанная с изменением субъективных переживаний, усложняющих эмоциональное состояние в некоторые моменты жизни и связанное с ними протекание реальных действий человека.

2) Внушаемость, под влиянием которой человек совершает поступки, которые не согласуются с его взглядами.

3) Упрямство, негативизм. Упрямство - пассивная форма невыполнения действий, изощренное стремление к самостоятельности. Негативизм - активная форма выполнения действия, противоположного требованию. Особенно характерны эти действия для детей двух критических возрастных периодов – трехлетнего и подросткового.

4) Лень, выражающаяся в стремлении человека отказаться от преодоления трудностей и нежелании совершать волевые усилия.

5) Крайняя степень слабоволия находится за гранью нормы психики (абулия, апраксия). Абулия проявляется в отсутствии побуждений к деятельности, неспособности принять решение и осуществить нужное действие, хотя необходимость его осознается. Апраксия – нарушение произвольных, целенаправленных движений и действий, относящихся к расстройствам высшего уровня организации двигательных актов, зависит от мозговой локализации поражения. Выделяют несколько ее форм, основные из которых: 1) кинестетическая – распад нужного набора движений (особенно при отсутствии зрительной опоры) ввиду нарушения кинестетического анализа и синтеза ощущения положения и движения своего тела; 2) пространственная – нарушение зрительно-пространственной организации двигательного акта и т.д.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)