АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

По И.П.Иванову

Читайте также:
  1. Классификационная характеристика технологий творчества
  2. Особенности методики
  3. Технология «Игры-путешествия»

Мотивом деятельности детей в КТД является стремление их к самоутверждению, самовыражению. Широко используется игра, состязательность.

Совместная деятельность детей и взрослых, при которой все члены группы участвуют в планировании и анализе, вносят вклад в создание социального продукта.

Главной методической особенностью КТД является субъектная позиция личности.

Оценивание

Оценивание результатов творчества: похвала за любую инициативу; публикация работы; выставка работ; награждение грамотами, дипломами; присвоение званий.

В системе И.П.Волкова разработаны творческие книжки школьника. Это документ, в котором отмечаются все самостоятельные (а не только творческие) работы, выполненные сверх учебной программы, соответствующие определенным нормам, например: 10 фотографий, 5-8 рисунков, письменные работы (рефераты, конспекты) объемом не менее 15 тетрадных страниц, музыкальный концерт длительностью не менее 10 минут и т.д. При выдаче книжка заверяется печатью на каждом развороте и учитывается при поступлении в другие учебные заведения.

Примечание. В литературе имеется немало примеров технологий частно-методического уровня с акцентом на развитие отдельных творческих способностей ребенка. Это прежде всего системы музыкально-творческого образования - Д.Б Кабалевского, В В Кирюшина, художественного воспитания - Б.М.Иеменского, формирования литературного творчества - В А.Левина, театрального творчества - ЕЮ Сазонова и др.

В зарубежной литературе описан ряд поисково-исследовательских моделей обучения, близких по целям и методам отечественным технологиям творческого развития. Модель Дж. Шваба делает акцент на исследовательских методах и процедурах в изучении естественных наук, модель Дж. Зухмана - на обучении сбору данных и построении гипотез.

В основе модели «Синектика» лежит ряд представлений об иррациональной природе творческой деятельности и предположение о возможностях ее целенаправленного построения (побуждение к поиску метафорических, символических аналогий). Специфической чертой данной модели является то, что поисковая деятельность строится как принципиально совместная (элементы КТД, мозговой штурм, отношения ответственной зависимости).

Литература

1 Альтов Г. И тут появился изобретатель. - 2-е изд. - М., 1987.

2. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. - М., 1973.

3. Ллътшуллер Г. С. Как научиться изобретать. - Тамбов, 1961.

4. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. - М., 1979.

5. Альтшуллер Г.С, Селюцкип Л.Б. Крылья для Икара. - Петрозаводск: Каре лия, 1980.

6. Бершадская Н.Р. Литературное творчество учащихся в школе. - М., 1986.

7. Библер B.C. Мышление как творчество. - М.. 1975.

8. Воробей Ю.Д. Дидактика художественного творчества. - М., 1984.

9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1967.

10. Глюцер В.И. Дети пишут стихи. Книга о детском литературном творчестве. - М, 1964.

11. Голъдентрихт С. С. О природе эстетического творчества. - М., 1977.

12. Грибов ЮЛ. Психолого-педагогические условия развития творческого вы ражения учащихся и учителей / / Вопросы психологии. -1989. - №?2.

13. Ефимов B.C. и др. Возможные миры, или Создание практики творческого мышления. - М.: Интерпракс, 1994.

14. Иванов Г.И. Формула творчества, или Как научиться изобретать. - М.: Просвещение, 1994.

15. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М., 1992.

16. Кабалевский J.E. Как рассказывать детям о музыке. - М., 1977.

17. Киртшип В.В. Музыкальные мифы. Кн. 1-5. - М., 1992

18. К.ырин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.

19. Кплояина П.П. Структуры и механизмы творческой деятельности. - М., 1983.

20. Кругликов Г.И.. Симоиенко B.J.. Цырлин М.Д. Основы технического творчества. - М., Народное образование, 1996.

21. Кудрявцева Т.В. Психология технического мышления. - М., 1975.

22. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. - М., 1970.

23. Леви В. Нестандартный ребенок. - М., 1983.

24. Левин В.А. Воспитание творчеством. - М.: Знание, 1977.

25. Левин В.А Когда маленький школьник становится большим читателем. - М., 1994. 26 Лук А.Н Психология творчества. - М.. Наука, 1979.

27. Майданов Л.С. Процесс научного творчества. - М., 1983

28. Мюллер И. Эвристические методы в инженерных разработках (методы нужно проверять). -М., 1984.

29. Неменский Б.М. Дидактика глазами художника / / Педагогика. - 1996. - №3

30. Неменский Б.У1. Мудрость красоты. - М., 1986.

31. Петрович Я., Цуриков В. Путь к изобретению. - М., 1986.

32. Полуянов Ю. Воображение и способности. - М.: Знание, 1982.

33. Пономарев Я.Л. Психология творчества. - М.: Педагогика, 1976.

34. Развитие творческой активности школьника / Под ред. A.M. Матюшина. - М.: Педагогика, 1991.

35. Разумовкский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. - М., 1975.

36. Родари Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй. - М., 1978.

37. Сазонов Е.Ю. Город мастеров /V Педагогический поиск. - М.: Педагогика, 1987.

38. Саламатов Ю. Как стать изобретателем. - М.: Просвещение, 1990.

39. Селевко Г.К. Развивать интерес к рационализации и изобретательству // Вечерняя средняя школа. -1961. - №4.

40. Селевко Г.К. Творческие задания как метод обучения // Вечерняя средняя школа. -1962. - №2.

41. Селевко Г.К. формирование творческого мышления // Сборник тезисов на учно-практической конференции. - Омск, 1986.

42. Шубинский B.C. Педагогика творчества учащихся. - М.: Знание, 1988.

43. Эсаулов А.Ф. Проблема решения задач в науке и технике. - Л., 1979.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)