АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Читайте также:
  1. VI. Каторжные животные
  2. Беспозвоночные животные саванн Азии
  3. Важно. Учтите, что когда применяется подкрадывание, и люди, и животные
  4. Дикие Спрайты
  5. Дикие территории.
  6. Дикие человеческие существа в естественной среде обитания
  7. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
  8. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
  9. Домашние животные
  10. Животные
  11. Животные
СЛОВАРЬ   Названия зверей наших лесов, зверей жарких стран, зверей севера. Обобщающие слова «дикие животные». Названия детенышей животных: медвежонок, лисе­нок, зайчонок и т. д. Кто чем питается: кора, трава, мох, мед, грибы, ягоды и т. д. Кто где живет: нора, дупло, гнездо, берлога, логово и т. д. Прилагательные: рыжая, мохнатый, колючий, пуши­стый и т. д. Глаголы: прыгать, рыскать, петлять, скакать, пря­тать, охотиться, мышковать, выть, линять, грызть, заго­тавливать и т. д.
ГРАММАТИКА   Образование: • уменьшительной формы существительного (заяц - зайчишка). • именительного и родительного падежей множествен­ного числа существительных (волк — волки — мно­го волков). • существительных с суффиксом -ищ (волк — волчище). • притяжательных прилагательных: Хвост лисы — ли­сий хвост; нора лисы — лисья нора. Составление предложений с предлогом «у» (У волка вол­чонок). Составление предложений по схеме: существительное в именительном падеже + глагол + существительное в вини­тельном падеже (Лось жует траву. Белка грызет орешки). Практическое употребление предлогов «в», «под», «на» (Заяц спит под кустом). Составление предложений по схеме: существительное + глагол + существительное в предложном падеже (Мед­ведь спит в берлоге). Практическое употребление существительных в роди­тельном падеже. — Чей хвост? — — Хвост белки. — Чьи лапы? —... — Чья голова? —... Согласование прилагательных и существительных в ро­де и числе. Составление предложений с однородными определения­ми (У лисы шерсть (какая?) пушистая, рыжая, густая). Согласование существительного и глагола в числе, со­ставление предложений (Лось жует. — Лоси жуют). Составление простого предложения с однородными под­лежащими (Заяц и белка грызут).
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Составление описательного рассказа о диком живот­ном по опорной схеме: • Как называется животное? Какое оно? • Где живет? Как проводит зиму? • Как передвигается? • Назвать части туловища, используя прилагательные (короткий, маленький, кругленький, пушистый). • Чем питается? • Как называются его детеныши? При этом желательно, чтобы ребенок рассказал о каж­дом животном.

 

СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

 

Упражнения на выделение четвертого лишнего пред­мета.

Логопед просит назвать диких животных и выставля­ет соответствующие картинки.

• Где живут дикие животные? Почему их называют ди­кими?

• Назовите животных в единственном и множествен­ном числе.

Например:

- В лесу живет лиса.

- В лесу живут... (лисы).

• Чем отличается волк от собаки?

• Образование существительных множественного чис­ла в родительном падеже.

Например:

- Кого много в лесу?

- В лесу много зайцев, волков и т. д.

«Кто как передвигается?». Дети имитируют движе­ния животных, затем составляют предложения. Например: — Заяц прыгает. Зайцы прыгают. И т. д.

«Телефон». Дети повторяют за логопедом ряд слов (4—5) на тему «Дикие животные».

«Запомни ряд картинок».

«Что изменилось?».

Составление по картинкам предложений с однородны­ми сказуемыми.

Например:

- Лось ходит по лесу, жует траву.

- Лоси ходят по лесу, жуют траву.

«Теремок». Логопед предлагает детям прослушать сказку «Теремок». Затем дети обсуждают сказку и объяс­няют, почему так названы животные. Например:

— Мышка-норушка (живет в норке).

Составление предложений с однородными подлежа­щими. Логопед называет глагол и показывает две предметные картинки. Дети составляют предложения с однородными подлежащими.

«Исправь и повтори верно».

- Ежик охотится за зайцем.

- Нет. Ежик охотится не за зайцем, а за мышкой.

Образование притяжательных прилагательных.

Например: — Нора лисы — лисья нора.

Подобрать определение (какой?) к частям туловища животного (хвост, шерсть, лапы, ноги, копыта, грива, уши, морда, глаза и т. д.). Например:

— У лисы шерсть пушистая, рыжая, гус­тая. У медведя? У белки? И т. д.

— У лисы хвост длинный, пушистый. У медведя? У белки? И т. д.

«Путаница».

— У зебры есть рога?

— У зебры нет рогов.

— У медведя большой хвост?

— У медведя нет большого хвоста, у медведя малень­кий хвост. И т. д.

«Закончи предложение».

Например:

— У медведя маленькие, кругленькие... (ушки).

— У лося ветвистые... (рога).

«Догадайся, кто это?» Дополнение и воспроизведе­ние словосочетаний:

— Рыжая, пушистая, хитрая... (лиса).

— Злой, серый, клыкастый... (волк).

«Чей хвост? Чьи лапы? Чья голова?». На одних кар­тинках изображены хвосты (лапы, головы) разных жи­вотных. На других — животные без хвостов (лап, голов). Дети должны составить полную картинку животного.

«Найди маму и детенышей». Дети находят изображе­ния детенышей и их родителей среди предметных карти­нок и называют их в единственном и множественном чис­лах.

«Сколько детей у мамы?» (согласование числитель­ного с существительным).

Например:

— У лисы три лисенка.

— У медведицы два медвежонка. И т. д.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)