АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Личностные, метапредметные и предметные освоения учебного материала

Читайте также:
  1. III. Изучение нового материала.
  2. IV. Склоны, сформированные массовым перемещением обломочного материала.
  3. IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
  4. В результате освоения дисциплины
  5. В результате освоения дисциплины (МОДУЛЯ)
  6. Ведущий специалист Сектора освоения капитальных вложений и финансирования
  7. Второй день освоения сжатия внимания
  8. Выбор высшего учебного заведения
  9. Выделить межпредметные связи социологии с другими гуманитарными науками, уделить особое внимание анализу взаимодействия социологии и права.
  10. Группа №4: Упражнения, направленные на развитие способности устанавливать связи (ассоциации) между элементами материала.
  11. ЖУРНАЛИСТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА УЧЕБНОГО ТРУДА
  12. Задания для закрепления материала.

Стандарт устанавливает три основные группы результатов – личностные, метапредметные и предметные.

Под личностными результатами понимается становление самоопределения личности; развитие мотивов и смыслов учебно- образовательной деятельности; развитие системы ценностных ориентаций выпускников начальной школы. Личностные результаты рассмат- риваются как достижения учащихся в их личностном развитии, которые могут быть представлены в форме универсальных учебных дейст- вий. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированнность универсальных действий, включаемых в три следую- щих основных блока:

· самоопределение;

· смыслообразование;

· морально-этическая ориентация.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос- сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, наро- дов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыс- ла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувст- вам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности – познавательные, коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и позна- вательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познава- тельной деятельностью. К ним относятся:

· способность принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

· умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

· умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем, решения учебно-познавательных и практических задач;

· логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий, отнесение к известным понятиям;

· умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

· основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг умения учиться, т.е. той совокупности способов действий, которая и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организации этого процесса.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;


8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Под предметными результатами образовательной деятельности понимается освоенный обучающимися опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих эле- ментов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. В соответствии с требованиями стандарта предметные ре- зультаты содержат в себе, во-первых, систему предметных знаний, и, во-вторых, систему предметных действий.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы по русскому языку должны отражать:

 

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;


4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

На начальной ступени обучения усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку имеет особое значение для про- должения образования. Объектом оценки предметных результатов становится способность учащихся решать учебно-познавательные и учеб- но-практические задачи на основе метапредметных действий.

Материально-техническое обеспечение:

Учебник «Азбука», (авт.Нечаева Н. В.,), Самара; Фёдоров, 2011г Компьютерное оснащение.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока Тема урока Содержание урока Требования к уров- ню подготовки учащихся УУД Виды контроля Дата проведения
по плану по факту
Первый период (добуквенный) 15 ч.
  Справочные страни- цы. Знакомство с правильной посад- кой, положением ручки. Основные элементы письмен- ных букв. Условные обо- значения, эле- менты букв, ра- бочая строка. Ориентировка в тетради по письму Уметь пользоваться устной речью в раз- личных ситуациях; ориентироваться в тетради по письму Работать с информацией: обобщать и воспроизво- дить. Освоить алгоритм провер- ки. Правильно писать изучен- ные элементы Наблюдение. Фронтальный опрос 1.09  
  Справочные страни- цы. Письменные знаки. Знакомство с разлиновкой пропи- си. Знаки, контур Уметь пользоваться устной речью в раз- личных ситуациях; ориентироваться в тетради по письму Находить ответы на вопросы. Слушать и понимать речь других. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материа- лом учебника Наблюдение. Фронтальный опрос 3.09  
  Звуки и буквы. Пе- Широкая и узкая Знать, что форма Находить ответы на Текущий, 5.09  

 

  чатный и письмен- ный шрифт. строки каждой печатной бу- квы состоит из эле- ментов, располо- женных в опреде- лённом пространст- венно-количествен- ном соотношении. Уметь выполнять узоры-бордюры и росчерки вопросы. Слушать и понимать речь других фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений    
  Части предметов. Элементы букв. Письмо наклон- ных коротких и длинных линий Знать элементы пе- чатных и письмен- ных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться пись- менными принад- лежностями; писать короткую прямую линию с половин- ным овалом Ориентироваться на стра- нице прописи и на строке прописи. Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и разли- чать. Определять количество слогов в слове Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 08.09  
  Знакомство со штриховкой. На- клонные палочки длинные и короткие. Письмо элемен- тов, рисование узоров, штри- ховка Знать, что форма каждой печатной бу- квы состоит из эле- ментов, располо- женных в опреде- лённом пространст- венно-количествен- ном соотношении. Уметь выполнять нижнее соединение Контролировать: находить и исправлять ошибки, до- пущенные при делении слов на слоги, в определе- нии ударного звука. Слушать и понимать речь других Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 10.09  
  Наклонные палочки длинные и корот- Письмо элемен- тов, рисование Знать, что форма каждой печатной бу- Учиться совместно с учителем и другими Текущий, фронтальный 12.09  

 

  кие.Наклонные па- лочки с закруглени- ем внизу. Секрет. узоров, штри- ховка квы состоит из эле- ментов, располо- женных в опреде- лённом пространст- венно-количествен- ном соотношении. Уметь выполнять узоры-бордюры и росчерки учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Слушать и понимать речь других опрос. Провер- ка выполненных упражнений    
  Наклонные палочки с закруглением вни- зу. Предложения. Наклонные линии с закруглением внизу, вверху. Письмо элемен- тов букв. Пред- ложения по цели высказывания. Повествователь- ные предложе- ния Знать, что форма каждой печатной бу- квы состоит из эле- ментов, располо- женных в опреде- лённом пространст- венно-количествен- ном соотношении. Уметь выполнять нижнее соединение Находить ответы на вопросы. Слушать и понимать речь других. Группировать слова, сход- ные по значению и звуча- нию Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 15.09  
  Написание большого овала. Звуковой и звукобуквенный акрлиз. Письмо элемен- тов, рисование узоров, штри- ховка Знать элементы пе- чатных и письмен- ных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться пись- менными принад- лежностями; писать короткую прямую линию с половин- ным овалом Работать с информацией: находить, обобщать и вос- производить. Правильно писать изучен- ные элементы. Работать по алгоритму Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 17.09  
  Написание большого и маленького овала. Предложения. Напи- Слово и предло- жение Знать, что форма каждой печатной бу- квы состоит из эле- Учиться работать в паре, группе; выполнять различ- ные роли (лидера, исполни- Текущий, фронтальный опрос. Провер- 19.09  

 

  сание изученных элементов.   ментов, располо- женных в опреде- лённом пространст- венно-количествен- ном соотношении теля) ка выполненных упражнений    
  .Наклонные лини с закруглением внизу, вверху.Звуковой и звукобуквенный акрлиз.Написание большого и малень- кого полуовала. Письмо элемен- тов, рисование узоров, штри- ховка. Заглавная буква в именах людей Знать, что форма каждой печатной бу- квы состоит из эле- ментов, располо- женных в опреде- лённом пространст- венно-количествен- ном соотношении. Уметь выполнять узоры-бордюры и росчерки Работать с информацией: анализировать, обобщать и воспроизводить. Правильно писать изучен- ные элементы. Учиться самооценке Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 22.09  
  Вопросительное предложение. Письмо нового элемента, рисо- вание узоров, штриховка. Верхнее и ниж- нее соединения. Ударение. Скороговорка Знать, что форма каждой печатной буквы со- стоит из элементов, расположенных в определённом про- странственно- количественном со- отношении. Уметь выполнять нижнее соединение Перерабатывать получен- ную информацию: делать выводы в результате совме- стной работы всего класса. Учиться совместно с учите- лем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности акруса на уроке Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 24.09  
  Написание наклон- ной линии с закруг- лением влево. За- главная буква в име- нах. Письмо длинных наклонных ли- ний с петлей вверху и внизу Знать, что форма каждой печатной бу- квы состоит из эле- ментов, располо- женных в опреде- лённом пространст- венно-количествен- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материа- лом учебника Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 25.09  

 

      ном соотношении        
  Написание наклон- ной линии с закруг- лением вле- во.Звуковой и звуко- буквенный анализ слова.Написание на- клонной линии с пе- телькой внизу и вверху. Письмо волни- стых линий, росчерков, узо- ров, наклонных линий с акруглениием внизу Знать элементы пе- чатных и письмен- ных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться пись- менными принад- лежностями; писать короткую прямую линию с половин- ным овалом Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам. Описывать свойства звука, характеристику. Писать изученные элемен- ты. Учиться работать в паре Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 29.09  
  Написание изучен- ных элементов. Во- прсительные пред- ложения. Письмо овалов и полуовалов Уметь выполнять нижнее соединение Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с об- разцом, воспроизводить. Правильно писать изучен- ные элементы Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 01.10  
  Закрепление. Напи- сание изученных элементов. Гласные звуки и буквы Знать элементы пе- чатных и письмен- ных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться пись- менными принад- лежностями; писать короткую прямую линию с половин- ным овалом Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Писать с комментировани- ем. Оценивать личные дости- жения и достижения окружающих Текущий, фронтальный опрос 02.10  
Основной период, второй (букварный) 20 ч.
  Справочные страни- цы. Письмо буквы Письмо букв, сравнительный Уметь писать за- главную букву О, Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать Текущий, фронтальный 08.10  

 

  Оо. Верхнее и ниж- нее соединения. анализ слова с печатного образца по общим и отличительным признакам опрос. Провер- ка выполненных упражнений    
  Письмо буквы Ээ. Большая буква в именах людей. Письмо строч- ной буквы э,заглавной бук- выЭ Уметь писать букву а; записывать слова и предложения с изученными буквами Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с об- разцом, воспроизводить. Правильно писать изучен- ные элементы Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 09.10  
  Письмо строчной буквы а.Большая буква в именах лю- дей. Письмо букв Аа. Письмо заглавной А, строчной буквы а. Уметь писать за- главную букву А, строчную букву а., слова с печатного образца Описывать свойства звука. Учиться строить высказы- вание. Работать с информацией: находить, обобщать и срав- нивать, воспроизводить по образцу Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 13.10  
  Письмо строчной буквы у. Соедине- ния. Письмо строч- ной буквы у Уметь писать букву у; записывать слова и предложения с изученными буквами Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Работать с информацией: находить, обобщать и срав- нивать, воспроизводить по образцу. Учиться строить высказы- вание Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 15.10  
  Письмо заглавной буквы У.аписание изученных букв. Большая буква в именах людей. Письмо заглавной У Уметь писать за- главную букву У, слова с печатного образца Различать звуки и буквы; характеризовать звуки рус- ского языка (гласные удар- ные/безударные; согласные твердые/мягкие, пар- ные/непарные твердые и мягкие; согласные звон- кие/глухие, пар- Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 15.10  

 

        ные/непарные звонкие и глухие)      
  Написание изучен- ных букв. Большая буква в именах лю- дей. Письмо соеди- нений, соотне- сение печатных и прописных букв Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы а, у; различать согласные Оценивать личные дости- жения и достижения дру- гих. Учиться взаимопроверке Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 16.10  
  Письмо буквы и. .Соединения. Боль- шая буква в именах. Письмо буквы И. Соединения. Письмо строч- ной изаглавной буквы иИ. Уметь сравнивать и записывать буквы у, и, слова с этими бук- вами Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам. Описывать свойства звука. Писать букву И Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 20.10  
  Буква ы. Соедине- ния. Единственное и множественное чис- ло. Игра «Буква ме- няет слово». Письмо строч- ной буквы ы Уметь сравнивать и записывать буквы ы, и, слова с этими буквами Находить ответы на вопро- сы. Преобразовывать инфор- мацию из одной формы в другую Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 22.10  
  Проверочная работа. Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Письмо букв, рисование узо- ров, сравнитель- ный анализ букв Уметь сравнивать и записывать буквы ы, и, слова с этими буквами Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам. Описывать свойства звука, различать звуки и буквы. Учиться строить высказывание Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 23.10  
  Работа над алгорит- мом письма под дик- товку: темп, после- довательность дей- ствий, проверка ра- боты. Взаимо- Письмо соеди- нений, соотне- сение печатных и прописных букв. Письмо строчной буквы Уметь анализировать и писать под диктов- ку буквы и слова. Уметь сравнивать и записывать букву л, слова с этой бук- Различать звуки и буквы Находить ответы на вопро- сы. Оценивать личные дости- жения и достижения дру- гих. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 27.10  

 

  прлверка. Письмо строчной буквы л. Соединения. л вой Учиться взаимопроверке      
  Письмо строчной буквы л. Соедине- ния. Письмо новых букв, слогов, слов Уметь анализировать и кратко характери- зовать звуки речи; различать гласные и согласные звуки и буквы, делить слова на слоги. Уметь писать строч- ную букву л, с комментированием Различать звуки и буквы; характеризовать звуки рус- ского языка (гласные удар- ные/безударные; согласные твердые/мягкие, пар- ные/непарные твердые и мягкие; согласные звон- кие/глухие, пар- ные/непарные звонкие и глухие) Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 29.10  
  Письмо строчной буквы м. Письмо строч- ных букв л,м письмо слогов и слов Уметь анализировать и кратко характери- зовать звуки речи; различать гласные и согласные звуки и буквы, делить слова на слоги. Уметь писать строч- ные буквы л,м с комментированием Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе, выполнять различ- ные роли (лидера, исполни- теля). Определять и формулиро- вать цель деятельности на уроке с помощью учителя Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 30.10  
  Письмо букв Л, М.Слоги, письмо слов и предложений. Письмо новых букв, слогов, слов Уметь анализировать и кратко характери- зовать звуки речи; различать гласные и согласные звуки и буквы, делить слова на слоги. Уметь писать заглав- ные буквы Л, М с комментированием Различать звуки и буквы; характеризовать звуки рус- ского языка (гласные удар- ные/безударные; согласные твердые/мягкие, пар- ные/непарные твердые и мягкие; согласные звон- кие/глухие, пар- ные/непарные звонкие и глухие) Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 10.11  
  Письмо буквы н. Письмо новой Уметь анализировать Исследовать звуковой со- Текущий, 12.11  

 

  Письмо слов и пред- ложений. буквы и кратко характери- зовать звуки речи; различать гласные и согласные звуки и буквы, делить слова на слоги. Уметь писать строч- ную букву н. став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам. Описывать свойства звука. Писать букву н фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений    
  Написание буквы Н.Работа над пред- ложени- ем.Единственное и множественное чис- ло. Письмо слогов и слов с изучен- ными буквами. Письмо заглав- ной буквы Н. Знать признаки со- гласных звуков Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 13.11  
  Письмо буквы р, соединений ри,ра,,рл,рм. Работа над предложением. Письмо новой буквы, соедине- ний. Знать признаки со- гласных звуков Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Работать с информацией: находить, обобщать и срав- нивать, воспроизводить по образцу Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 17.11  
  Письмо буквы Р. Имена людей пол- ные и крат- кие.Составление предложения по схеме. Письмо заглав- ной буквы Р. Диалог Уметь правильно писать слова с изу- ченными буквами Учиться строить высказы- вание, применять правила правописания (в объеме со- держания курса) Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 19.11  
  Закрепление написа- ния изученных букв. Письмо буквы й. Диалог. Вопроси- тельное предложе- ние. Письмо заглав- ной буквы Й и строчной буквы й, слогов, слов с изученными бу- квами Уметь писать за- главную букву Й с комментированием Выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового слова- ря Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 20.11  
  Письмо заглавной Письмо новых Уметь правильно Исследовать состав слова: Текущий, 24.11  

 

  буквы Й. Деление слов на сло- ги.Письмо букв и соединений. букв, слов, предложений с изученными бу- квами писать слова с изу- ченными буквами сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений    
Третий период 18 ч.
  Проверка и учёт знаний. Проверочная работа. Письмо новых букв, слов, предложений с изученными бу- квами Уметь правильно писать слова с изу- ченными буквами Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам. Описывать свойства звука, элементы букв, давать ха- рактеристику звуков. Писать буквы и, г, п, т, р. Учиться действовать по алгоритму Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 26.11  
  Письмо строчной буквы б. Звукобук- венный анализ слова барабан. Письмо новой буквы, соедине- ний с буквой б, письмо слогов и слов Уметь правильно писать слова с изу- ченными буквами Находить ответы на вопросы. Преобразовывать инфор- мацию из одной формы в другую Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 28.11  
  Письмо прописной буквы Б.Мягкие со- гласные звуки. Письмо новых букв, слов с бук- вами б, Б. Пись- мо предложений Уметь правильно писать слова с изу- ченными буквами Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе, выполнять различ- ные роли (лидера, исполни- теля). Определять и формулиро- вать цель деятельности на уроке с помощью учителя Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 01.12  
  Строчная буква д. Звукобуквенный Письмо новых букв Уметь правильно писать слова с изу- Моделировать разнообраз- ные расположения букв и Текущий, фронтальный 03.12  

 

  анализ.   ченными буквами слогов в словах. Писать с комментировани- ем. Оценивать личные дости- жения и достижения окружающих опрос. Провер- ка выполненных упражнений    
  Прописная буква Д. Письмо изученных букв.Слабая и силь- ная позиция. Письмо заглав- ной буквы Д Уметь писать за- главную букву Д, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами Описывать свойства звука. Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Проверка выполненных упражнений 05.12  
  Письмо строчной буквы в. Слабая и сильная позиция. Письмо слогов, слов, предложе- ний, развитие орфографиче- ской зоркости Знать признаки предложения. Письмо строчной буквы в. Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 08.12  
  Прописная буква В. Составление пред- ложения .Звукобуквенный анализ. Письмо пропис- ной буквы В. Уметь писать про- писную букву В. Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 10.12  
  Письмо букв Гг. Мягкие согласные. Письмо пропис- ной и заглавной букв Гг. Уметь писать про- писную букву Г, строчную букву г. Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 12.12  
  Письмо букв з. Опасные мес- та.Написание за- главной буквы Письмо новых букв, соединеий, слов. Уметь писать строч- ную и заглавную бу- квы Зз. Различать звуки и буквы; характеризовать звуки рус- ского языка (гласные удар- ные/безударные; согласные Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка 15.12  

 

  З. Фамилия, имя, от- чество.     твердые/мягкие, пар- ные/непарные твердые и мягкие; согласные звон- кие/глухие, пар- ные/непарные звонкие и глухие) выполненных упражнений    
  Строчная буква ж. Заглавная буква Ж. Звук [ж] – всегда твёрдый. Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция. Деформи- рованный текст. Письмо новых букв, слов, предложений. Уметь различать твёрдые и мягкие шипящие звуки Сравнивать согласные зву- ки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости. Моделировать разнообраз- ные ситуации по обозначе- нию мягкости согласных. Работать с информацией: обобщать правила написа- ния гласных после шипя- щих. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 17.12  
  Письмо строчных букв п, т. Текст. Правописание парных соглас- ных в конце сло- ва Уметь обозначать буквами парные со- гласные на конце слова Различать звуки и буквы; характеризовать звуки рус- ского языка (согласные твердые/мягкие, пар- ные/непарные твердые и мягкие; согласные звон- кие/глухие, пар- ные/непарные звонкие и глухие) Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 19.12  
  Письмо заглавных букв П,Т. Опасные места. Письмо изу- ченных букв. Слабая и сильная позиция. Письмо новых букв, слов, предложений. Уметь писать за- главные буквы П, Т., слова и предложения с этими буквами. Описывать свойства звука. Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 22.12  
  Заглавная буква Ф. Строчная буква ф. Работа над предло- Письмо новых букв, слов, предложений. Уметь писать за- главную букву Ф, строчные буквы ф, к, Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Текущий, фронтальный опрос. Провер- 24.12  

 

  жением. Строчная буква к. Деформиро- ванный текст. Слова помощники.   слова с этими бук- вами, предложения. Писать с комментировани- ем. Оценивать личные дости- жения и достижения окру- жающих. ка выполненных упражнений    
  Заглавная буква К. Единственное и множественное чис- ло. Письмо заглав- ной буквы К. Уметь писать за- главную букву К, слова и предложения с данной буквой. Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Писать с комментировани- ем. Оценивать личные дости- жения и достижения окру- жающих. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 26.12  
  Письмо строчной буквы ш. Письмо заглавной буквы Ш. Письмо букв Ш.ш. Различать со- гласные звуки: звонкие, глухие, парные, непар- ные, твёрдые, мягкие. Уметь сравнивать и записывать буквы Ш ш, слова и предло- жения с этими бук- вами. Описывать свойства звука. Писать букву Ш ш. Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 12.01  
  Письмо изученных букв. Слабая и силь- ная позиция. Буквы, обозначающие твёр- дые согласные зву- ки. Письмо букв, слов, предложе- ний. Уметь списывать слова с печатного текста. Определять и формулиро- вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопро- сы, используя учебник, ин- формацию, полученную на уроке. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 14.01  
  Письмо строчной буквы с. Письмо заглавной буквы С.Однокоренные Письмо новых букв, слов, предложений. Уметь писать за- главную и строчную букву Сс. Иметь представле- ние об однокорен- Моделироватьродственные слова, формы одного и того же слова. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных 16.01  

 

  слова..   ных словах.   упражнений    
  Закрепление написа- ния изученных букв и их соединений.. Отработка навы- ка орфогра- фии.Употреблен ие прописной буквы в начале предложения, в именах собст- венных. Уметь правильно писать слова с пе- чатного текста Работать с информаци- ей:анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить. Правильно писать изучен- ные элементы. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 19.01  
  Прверочная работа Письмо букв, слов, предложе- ний. Уметь списывать слова с печатного текста. Различать звуки и буквы; характеризовать звуки рус- ского языка. Промежуточ- ный 21.01  
Четвертый период 13 ч.
  Письмо строчной буквы е. Письмо строчной буквы ё. Текст. Перенос слов. Письмо новых букв, слов и предложений Уметь писать под диктовку связный текст и словарные слова, определять количество букв и звуков в словах Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с об- разцом, воспроизводить. Правильно писать изучен- ные элементы. Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 23.01  
  Заглавная Буква .Ё. Заглавная буква Ё. Главные члены предложения. Закрепление. Письмо новых букв, слов и предложений. Чтение и письмо изученных букв. Звуко- буквенный ана- лиз Уметь отличать гласные от соглас- ных; учить правила оформления пред- ложения на письме Описывать свойства звука. Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 26.01  
  Письмо строчной буквы ю. Звукобук- венный разбор сло: утка, юбка. Заглавная буква Ю. Мягкие соглас- ные звуки. Письмо новой буквы, слогов и слов Уметь правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; раз- личать сходные по начертанию буквы. Уметь выполнять зву- Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 28.01  

 

      ко-буквенный анализ слов с буквой ю        
  Письмо строчной буквы я. Слова, обо- значающие признаки предметов. Заглавная буква Я. Словосочетания. Письмо новой буквы, слогов и слов. Письмо предложений. Прилагательные Уметь правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; раз- личать сходные по начертанию буквы. Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с буквой я Определять и формулиро- вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 30.01  
  Закрепление написа- ния ранее изучекн- ных букв. Звукобук- венный анализ. Ра- бота с текстом. Отработка навы- ка каллиграфии, орфографиче- ской зоркости Знать написание уд- военной согласной. Уметь находить сло- ва-междометия (эй, эх) Учиться отличать верно выполненное задание от задания, сделанного неправильно. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 3.02  
  Письмо ь. Обозначе- ние мягкости на письме. Письмо слов с мягким знаком. Письмо новых букв. Выполне- ние упражнений на написание слов Уметь правильно писать слова с изу- ченными буквами Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 04.02  
  Письмо строчной буквы х. Письмо за- главной буквы Х. Письмо новых букв. Употребление прописной бук- вы в начале предложения, в Уметь писать буквы х и ж. Уметь правильно писать слова с пе- чатного текста Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Писать с комментировани- ем. Оценивать личные дости- Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 6.02  

 

    именах собст- венных   жения и достижения окружающих      
  Строчная буква ц. Единственное, мно- жественное число. Заглавная буква Ц. Родственные слова. Письмо строч- ной буквы ц. Выполнение уп- ражнений на на- писание слов Уметь сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами Описывать свойства звука. Писать букву ц. Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах. Текущий, фронтальный опрос. Про- верка выполненных упражнений Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 10.02  
  Письмо строчной буквы ч. Слова, обо- значающие действия предметов. Письмо заглавной буквы Ч. Письмо новых букв. Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что? Правописание сочетаний чк, чн Уметь писать за- главную букву Ч, слова с печатного образца с сочета- ниями чк, чн Описывать свойства звука. Исследовать звуковой со- став речи: сопоставлять и сравнивать по общим и от- личительным признакам Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 11.02  
  Письмо строчной буквы щ. Звукобук- венный анализ. Слов и предложений с по- следующей их запи- сью. Письмо заглавной буквы Щ. Письмо слов, написание ко- торых не расходится с произношением. Письмо букв Щ, щ. Различать со- гласные: звон- кие, глухие, парные, непар- ные, твердые, мягкие Уметь сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами Описывать свойства звука. Писать букву щ. Моделировать разнообраз- ные расположения букв и слогов в словах Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 13.02  
  Письмо строчной буквы щ. Непарные звонкие и глухие со- гласные. Шипящие звуки. Письмо за- Письмо букв, слов, предложе- ний Уметь писать строч- ную букву щ, за- главную букву Ш, списывать слова с печатного текста с ь Определять и формулиро- вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных 24.02  

 

  главной буквы Ш. Перенос слов по слогам.   на конце и в середи- не слов вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке упражнений    
  Письмо буквы ъ. Письмо слов с раз- делительным мягким и твёрдым знаками.. Письмо буквы ъ Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с ъ Работать с информацией: находить, обобщать и срав- нивать, воспроизводить по образцу Текущий, фронтальный опрос. Провер- ка выполненных упражнений 25.02  
  Проверочная работа. Закрепление изучен- ного материала. Письмо слов на изу- ченные правила. Письмо букв, слов, предложе- ний. Уметь списывать слова с печатного текста и записывать предложения под диктовку. Различать звуки и буквы; Итоговый 27.02  

 

Календарно-тематическое планирование

№ урока Тема урока Содержание Предметные ре- зультаты Универсальные учебные действия Вид контроля Дата проведе- ния
по плану по факту
Первый период (26 ч.)
  История обучения. Знакомство с учеб- ником. Условные обозначения. Об- ложка, форзацы, страницы Условные обозна- чения. Иллюстра- ции, обложка, форзац Знать, чему учили детей в древно- сти, чему учат со- временных детей. Уметь различать устную и пись- менную речь Соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой. Воспроизводить заданный учителем об- разец интонационного выделения звука в слове Текущий 2.09  
  История речи. Речь устная и письмен- ная. Разные языки народов мира и Схема предложе- ния Знать, чему учили детей в древно- сти, чему учат со- временных детей. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространени- ем предложений. Моделировать предложение. Текущий 2.09  

 

  России. Схема предложения   Уметь различать устную и пись- менную речь Наблюдать: определять количество слов в предложении      
  Мир, Россия, роди- на, семья. Знаком- ство со средствами устного общения Устная и пись- менная речь. Представления о своей родине, ее столице, о родном городе Знать, чему учили детей в древно- сти, чему учат со- временных детей. Уметь различать устную и пись- менную речь Актуализировать свой жизненный опыт, обосновывать свою позицию. Контролировать собственные дейст- вия: закрашивать только те части ри- сунка, в которых есть заданная буква. Выкладывать слова из разрезной азбу- ки. Текущий 5.09  
  Знаки звуков. Звук и его письменный знак. Схема слова. Разведение поня- тий «слово» и «предмет» Средства устного общения Знать, чему учили детей в древно- сти, чему учат со- временных детей. Уметь различать устную и пись- менную речь Классифицировать слова в соответст- вии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие призна- ки; слова, называющие действия). Группировать слова, сходные по значе- нию и звучанию. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении Текущий. Фрон- тальный устный опрос 9.09  
  Звуки гласные и согласные. Звуко- вой анализ слов Величина предме- та и слова Знать, чему учили детей в древно- сти, чему учат со- временных детей. Уметь различать устную и пись- менную речь Включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль. Контролировать собственные дейст- вия: закрашивать только те части ри- сунка, в которых есть заданная буква. Выкладывать слова из разрезной азбу- ки. Списывать с печатного и письменного текста Текущий. Фрон- тальный устный опрос 9.09  
  Знаки звуков – бу- квы. Звук [а], буква Аа. Звук [у], буква Уу. Звуковой и зву- ко-буквенный ана- Гласные звуки и буквы. Звуковой анализ слов Иметь понятие о звуке и букве Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Анализировать: определять звук по его характеристике. Текущий. Фрон- тальный устный опрос 12.09  

 

  лиз, подбор слов с изучаемыми звука- ми (задание прово- дится постоянно). Чтение схем слов. Рифма     Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную ха- рактеристику; приводить примеры глас- ных звуков, согласных твёрдых-мягких, звонких-глухих. Выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки      
  Чтение схем слов и предложений (пик- тограмм). Сочетание слов по смыслу. Звуки и буквы Иметь понятие о звуке и букве. Знать признаки предложения Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выби- рая из ряда предложенных) и его каче- ственную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых-мягких, звонких-глухих. Группировать слова с разным соотно- шением количества звуков и букв Текущий. Фрон- тальный устный опрос 16.09  
  Фестиваль сказоч- ных героев Звуки и буквы Знать признаки предложения Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространени- ем предложений. Анализировать текст. Уметь определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литера- турного произведения и передавать их в процессе собственного чтения. Помещать себя в воображаемую ситуа- цию Текущий. Фрон- тальный устный опрос 16.09  
  Звук [о], буква Оо. Звук [э], буква Ээ. Театр-антракт- театр. Интонирова- ние звуков речи. Большая буква в именах Звуки и буквы. Авторские сказки Иметь понятие о звуке и букве. Знать признаки предложения Воспроизводить заданный учителем об- разец интонационного выделения звука в слове. Группировать (классифицировать) сло- ва по первому звуку (последнему зву- ку), по наличию близких в акустико- артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Включать новые слова в речь, находить Текущий. Фрон- тальный устный опрос 19.09  

 

        в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль      
  Чтение пикто- грамм. Понимание средств устного общения. Одно слово – несколько значений. Такой- другой (слова, про- тивоположные по значению). Боль- шая буква в именах Звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Театр, пра- вила поведения в театре. Интонаци- онная вырази- тельность Знать признаки гласных звуков. Уметь различать гласные звуки Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать и записы- вать имена собственные на заданную букву. Передавать при чтении эмоциональное состояние героя, описывать объект в устной речи Текущий. Фрон- тальный устный опрос 24.09  
  Знакомство с сою- зом и предло- гом.Правила рабо- ты с ребусами. Звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Театр, пра- вила поведения в театре. Интонаци- онная вырази- тельность Знать признаки гласных звуков. Уметь различать гласные звуки Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать и записы- вать имена собственные на заданную букву. Передавать при чтении эмоциональное состояние героя, описать объект в уст- ной речи Текущий. Фрон- тальный устный опрос 26.09  
  Звук [ы],, буквы ы, .Звук [и],буква Ии. Твердые и мягкие согласные звуки. Работа со схемами слов Звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Работа над текстом Знать признаки гласных звуков Характеризовать звуки (гласные удар- ные-безударные; согласные твёрдые- мягкие, звонкие-глухие). Классифицировать звуки русского язы- ка по значимым основаниям (в том чис- ле в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»). Различать звуки и буквы. Обозначать на письме твёрдость и мяг- кость согласных Текущий. Фрон- тальный устный опрос 29.09  
  Один предмет – несколько предме- тов (единственное, Единственное и множественное число названий Уметь различать гласные звуки Проявлять внимание к ритмичности стихотворной речи, к интонации и ее смысловому наполнению. Текущий. Фрон- тальный 1.10  

 


1 | 2 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.011 сек.)