АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Родительское воспитание и мотивация достижения

Читайте также:
  1. III. Внутренняя форма слова. Мотивация номинации.
  2. III. «Нежное» и «грубое» воспитание
  3. XI. О ВНУТРЕННЕЙ БРАНИ КАК О СРЕДСТВЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ
  4. Y Семейное воспитание ______________________________________
  5. БЛОК ВТОРОЙ. Социалистическая индустриализация (достижения и потери). Годы первых пятилеток (1928-1932, 1933-1937, 1938-1941).
  6. Больше денег – лучше воспитание
  7. В каком порядке определяется размер среднего заработка для оплаты четырех дополнительных выходных дней по уходу за ребенком-инвалидом до достижения им возраста до 18 лет?
  8. В.Н.КИЧИГИН ВОСПИТАНИЕ «ДЕСАНТА»
  9. Возмещение затрат родителей на воспитание и обучение детей-инвалидов на дому.
  10. Вопрос 59 Правовое обучение и воспитание военнослужащих
  11. Вопрос: Как можно оценить ситуацию, сложившуюся в России, и что должно предпринять общество для достижения своей целостности?
  12. Воспитание

Рассмотрим результаты сопоставления типов родительского воспитания
(по методике Э.Г. Эйдемиллера) с типами отношений интеллекта и моти-
вации достижений. Разные варианты «отклонений в стиле родительского
воспитания» встречались в 52% семей исследованных нами близнецов.
Правда четыре родительские пары отказались участвовать в исследовании,
сославшись на нехватку времени.

Результаты, полученные в этой части исследования, очевидны, хотя и
очень показательны. Во всех семьях близнецов, у которых наблюдается рас-
согласование уровня интеллекта со структурой мотивации достижений, были
обнаружены различные отклонения в стиле родительского воспитания.

Если стиль воспитания в семье характеризуется чертами доминирующей
гиперпротекции, у детей с низким уровнем интеллекта развивается высо-
кая мотивация достижений («надежда на успех»). Близнецы с невыражен-
ной мотивационной тенденцией, но с низким уровнем интеллекта воспи-
тывались либо в условиях гипопротекции, либо в условиях доминирующей
гиперпротекции.

«Заброшенные» дети, т.е. воспитанные в условиях гипопротекции, ха-
рактеризуются при высоком интеллекте стремлением к избеганию неуда-
чи. Этот же вывод относится и к детям с высоким интеллектом, но с не-
выраженным доминированием одной из двух мотивационных тенденций.

В семьях близнецов с согласованными структурами интеллекта и моти-
вации явно не обнаруживается никакого типа отклонения в стиле роди-
тельского отношения.

Характерна и сама структура наиболее часто встречающихся отклоне-
ний в стиле родительского воспитания: детей либо протежируют, либо не
обращают на них внимания (лишают эмоциональной поддержки), не
предъявляют никаких требований и не заботятся об удовлетворении их по-
требностей. Иногда на детей накладывают слишком жесткие санкции или
же не накладывают никаких, не проявляют заботы. Российский ребенок
либо заброшен, либо подвергнут жестким санкциям и требованиям (зача-
стую и то, и другое одновременно), а гиперпротекция хотя и встречается,
но в сочетании с доминированием родителей.

В первой части исследования было обнаружено, что наихудшие резуль-
таты при решении интеллектуальных задач показали подростки, надеющи-
еся на успех, когда взрослый контролирует их поведение, но не проявляет
эмоциональной поддержки.

Если перевести результаты исследования влияния стиля воспитания по
Эйдемиллеру на другой язык, используя понятия контроля и эмоциональ-
ной поддержки, можно сделать интересный вывод. При отсутствии конт-


Глава 15. Детерминанты когнитивного развития


роля за поведением и эмоциональной поддержки умные дети начинают бо-
яться неудачи. Наоборот, при высоком контроле за поведением и эмоци-
ональной поддержке (доминирующая гиперпротекция) у низкоинтеллек-
туальных детей развивается мотивация надежды на успех (но не адекват-
ная способностям).

Какой же существует выход для родителей и детей, помимо отказа от
гиперпротекции? Снятие контроля, доминирования, жестких санкций. Как
показали результаты первой части исследования, у детей при сохранении
эмоциональной поддержки и отсутствии жесткого контроля со стороны
взрослого повышается интеллектуальная продуктивность. С другой сторо-
ны, единственный путь повысить продуктивность высокоинтеллектуальных
детей, боящихся неудач, при контроле за поведением ребенка — начать эмо-
ционально поддерживать его действия, а затем отказаться от жесткого кон-
троля, когда у него мотивация достижения возобладает над мотивацией из-
бегания (табл. 15.9, 15.10).

Таблица 15.9 «Путь» смены стилей воспитания для родителей умных детей, но боящихся неудач

Конечно, нельзя отождествлять
эмоциональную поддержку с гипер-
протекцией, а сверхдоминирование
с контролем за поведением: первые
являются аномальными вариантами.
В любом случае от крайних стилей
отношения нужно отказаться: ги-
перпротекцию сменить на мягкую
эмоциональную поддержку, а захва-
ливание или жесткие наказания —
на рациональную умеренную регла-
ментацию.

Таблица 15.10 «Путь» смены стилей воспитания для родителей низкоинтеллектуальных детей с неадекватной надеждой на успех

Подводя итоги исследования,
можно сказать, что эмоциональная
поддержка — наиболее важный фак-
тор повышения интеллектуальной
продуктивности подростков. Влия-
ние этого фактора лишь в малой сте-
пени связано с врожденным уров-
нем интеллекта. Внешний контроль
за поведением уменьшает действен-
ность эмоциональной поддержки.
Но поддержка влияет па повышение
достижений лишь тех детей, кото-
рые стремятся к успеху, надеются на
удачу. Дети, которые боятся неуда-
чи, нуждаются во внешнем контро-
ле со стороны взрослого.

Отклонения в стиле родительско-
го воспитания (по крайней мере в со-
временном российском обществе)


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)