АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Институт уполномоченных

Читайте также:
  1. F2: Казанский кооперативный институт, Морозова И.Г.
  2. I. Институт заложников.
  3. INSTITUTE FOR POLICY STUDIES (IPS) (“Институт политических исследований” (ИПИ))
  4. INSTITUTE FOR POLICY STUDIES (IPS) («Институт политических исследований» (ИПИ))
  5. STANFORD RESEARCH INSTITUTE (SRI) (“Стэнфордский исследовательский институт” (СИИ)
  6. STANFORD RESEARCH INSTITUTE (SRI) («Стэнфордский исследовательский институт» (СИИ)
  7. А. А. ЩЕЛЧКОВ, доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института всеобщей истории РАН
  8. В 1922 г. академиком Н.Я. Марром создается Яфетический институт Академии наук, первоначально как институт для разработки «нового учения о языке» Н.Я. Марра,
  9. Вопрос №12 «Восстановление государственности и в 1 пол 17 века и зарождение институтов абсолютизма»
  10. Восточная Римская империя: поклонение эфемерному институту.
  11. Глава I. Возникновение и развитие залога как института гражданского права
  12. Доктор филологических наук, профессор Таганрогского государственного педагогического института, специалист по творчеству А.П. Чехова

 

В каждом классном коллективе в систему ученического самоуправления входят и уполномоченные. Это командиры классов, члены постоянных подразделений при исполнительных органах, а также члены общешкольных органов самоуправления. Все они наделены определенными правами и действуют от имени тех органов. Которые они представляют.

Завершающим систему и важным ее компонентом являются поручения, включающие учащихся в жизнедеятельность коллектива и в социально значимую деятельность.

Выполняя общественное поручение, ребенок приобретает социальный опыт, необходимый для становления гражданственности, навыки общественной деятельности, уроки демократической культуры. Все это в свою очередь содействует формированию социально активной позиции учащегося, характеризующейся гражданской направленностью интересов личности, инициативой в ведущих для нее видах деятельности, непосредственным участием в развитии отношений и связей в коллективе, основанных на нравственных принципах общества.

Общественное поручение характеризуется двумя особенностями: с одной стороны они носят характер полномочия, которое личность получает от коллектива, а с другой – характер обязательства, которое личность добровольно берет на себя перед коллективом. И в первом, и во втором случае имеется в виду, прежде всего моральное значение, т.к. речь идет о развитии чувства ответственности отдельной личности перед коллективом за порученное одело. Выполнение общественного поручения формирует не только организаторские навыки, а способствует, прежде всего, духовному росту учащегося, расширяет круг его запросов, повышает социальную значимость и личную ответственность.

Практически любое общественное поручение несет в себе ролевую функцию, дает ребенку новую, пусть временную роль командира или подчиненного, организатора или исполнителя, уполномоченного класса в другом коллективе и т.д. Через систему этих ролей и формируется у учащихся опыт разнообразных общественных отношений.

При распределении общественных поручений возможно применение следующих методических приемов:

- назначение органом самоуправления (классным собранием, советом класса и др.);

- выборы полномочного лица открытым (закрытым) голосованием;

- коллективное доверие;

- очередность;

- конкурс;

- жеребьевка;

- личное желание;

- совет взрослого.

В зависимости от уровня развития коллектива, сначала можно использовать назначение, от назначения идти к выборности, от выборов – к очередности, от очередности – к добровольности, желанию.

При распределении поручений необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности, возможности подростков, их интересы и способности, необходимо постоянно и постепенно усложнять содержания поручений, расширять права и обязанности учащихся.

Поручение жизненно, если оно понятно, доступно, общественно значимо, интересно. А сменяемость ребят в различных видах деятельности идет через перемену участков работы, перевыборов, очередности в выполнении дел.

Для успешного выполнения учащимися общественных поручений необходима постоянная педагогическая поддержка:

- Доведение до понимания ребенка сущности и значимости поручения, его конечного результата. Организация первичного успеха.

- Определение характера деятельности по выполнению поручения (самостоятельно, коллективно, сроки выполнения; ориентиры деятельности, к кому можно обратиться за помощью).

- Обучение ребят, имеющих поручения, необходимым знаниям и умениям.

- Представление реальных возможностей проявить самостоятельность при выполнении поручения. Доверие и разумная требовательность к детям.

- Развитие и укрепление отношений товарищеской взаимопомощи. Контроль за выполнением взятого поручения, отчетность ребят за порученное дело.

- Информирование учащихся о ходе выполнения поручений.

- Оценка и стимулирование выполнения поручений (коллективом, который дал поручение, самооценка подростка, выполнявшего поручения, использование разнообразных форм и средств поощрения) с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку.

 

Система общественных поручений позволяет педагогу расширить представление об учащихся, увидеть в каждом личность в самых разнообразных, разносторонних социальных и возрастных проявлениях.

Анализ поручений, выполняемых подростками, помогает педагогу в диагностике их развития, определении перспектив индивидуальной работы с учащимися.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)