АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Особенности психологии профессионального образования

Читайте также:
  1. D) общий способ сочетания и преобразования соревновательных действий, обусловленный логикой состязания
  2. II. Национальные особенности менеджмента.
  3. II. Особенности продажи отдельных видов недвижимого имущества
  4. II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
  5. III ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТА КОНСТИТУЦИИ
  6. III. Истоки психологии в России: работы И.М. Сеченова
  7. III. Общие и специфические особенности детей с отклонениями в развитии.
  8. III. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
  9. IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
  10. S: Особенности этапа, характеризуемого пятой звездой качества
  11. V. Особенности оказания отдельных видов услуг(выполнения работ)
  12. V. Особенности осуществления спортивной подготовки по отдельным спортивным дисциплинам по виду спорта альпинизм

Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина

Современная психология представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин и учебных курсов.

Учебная дисциплина, как правило, изоморфна соответствующей отрасли науки и в то же время имеет отличительные особенности. К ним относятся прикладной характер учебного предмета, дидактическая обработка научного знания, построение содержания в соответствии с логикой учебно-профессиональной деятельности, учет возрастных психических возможностей обучающихся.

Существенное отличие имеется в целях науки и учебного предмета. Целью науки является получение объективно нового знания, раскрытие закономерностей, механизмов психических явлений. Цель учебного предмета – усвоение систематизированных, дидактически обработанных знаний, развитие учебно-профессионального интеллекта и гуманистическое воспитание личности.

Существенны также различия предметов науки и учебной дисциплины. Предмет психологической науки – новые факты, закономерности и механизмы психики. Учебный предмет представляет собой проекцию накопленных наукой знаний. Его предметом является дидактически обработанная научная информация. Таким образом, учебный предмет – это дидактически адаптированная, целе- и ценностно ориентированная система знаний, соотнесенная с определенной отраслью науки. Важной отличительной характеристикой науки являются методы исследования, учебного предмета – система технологий учебно-познавательной деятельности.

Особенности психологии профессионального образования

Системообразующие факторы Психология профобразования как наука Психология профобразования как учебная дисциплина
Цель Психологические закономерности, механизмы, факты профессионального становления человека   Профессиональное обучение, воспитание и развитие человека
Объект Система профессионального образования, подготовки и повышения квалификации   Человек на ранних стадиях онтогенеза
Предмет Профессионально-образовательный процесс   Профессиональное развитие личности
Методы Общепсихологические, педагогически ориентированные специальные методы исследования   Психодиагностические методы
Задачи 1. Построение психологической концепции профессионального образования 2. Раскрытие механизмов и закономерностей профессионального становления личности 3. Определение механизмов и закономерностей профессионального образования 4. Прогнозирование развития профессионального образования 5. Психологические закономерности деятельности и личности обучающего персонала 1. Отбор содержания образования и проектирование учебных планов и программ 2. Определение стратегии и тактики реализации учебной дисциплины 3. Выбор адекватных психодиагностических средств 4. Прогнозирование профессионального развития обучаемых 5. Разработка системы управления профессиональным становлением личности

 

Таким образом, в настоящее время имеются предпосылки для оформления психологии профессионального образования как отрасли прикладной психологии, как учебной дисциплины и как специализации, направленной на подготовку практических психологов для системы начального профессионального образования.


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)