АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Ход выполнения задания

Читайте также:
  1. I. Организация выполнения выпускной квалификационной работы
  2. III. Задания для самостоятельного выполнения.
  3. IV. Порядок оказания услуг(выполнения работ)
  4. V. Особенности оказания отдельных видов услуг(выполнения работ)
  5. Алгоритм выполнения работы
  6. Алгоритм компъютерной программы для выполнения лабораторной работы
  7. Алгоритм работы программы для выполнения лабораторной работы
  8. Анализ выполнения договорных обязательств и реализации продукции
  9. Анализ выполнения производственной программы.
  10. Анализ формирования и выполнения производственной программы
  11. Виды фундаментов и особенности проектирования и конструктивного выполнения.
  12. Вопрос 1. Стадии выполнения стратегии.

Посетите урок опытного учителя или студента-практиканта и проведите общепедагогический анализ этих уроков.

Ниже предлагается примерные рекомендации к выполнению зданию и программа общепедагогического анализа урока.

I. Запись хода урока может быть следующая:

1. Записываются общие сведения: дата наблюдения, школа, класс, место урока в расписаний учебного дня. Ф.И.О. учителя, количество учащихся присутствующих на уроке.

2. Записывается тема урока и выясняется место урока в общей системе уроков по теме.

3. Записывается цель урока (выяснить её перед уроков у учителя).

4. Готовность к уроку:

* Санитарно-гигиеническое состояние классной комнаты;

* Классная доска (чистота, наличие подготовленного заранее диалектического материала);

*Наглядные пособия, ТСО;

*Состояние рабочих мест учащихся;

*Психологическая готовность учащихся к уроку.

 

II. Программа общепедагогического анализа урока.

1. Соответствие содержания урока его теме и цели.

2. Определите тип урока, и его основные этапы с указанием времени, использованного на каждый этап. Выскажите свое мнение о рациональности распределения времени.

3. Начало урока - организационный этап:

* Установление тишины, приветствие, проверка готовности учащихся к уроку;

* Установление связи с предыдущим уроком, постановка перед учащимися общей и ближайшей цели.

4. Проверка выполнения домашнего задания:

*Вид проверки (фронтальный, индивидуальный, уплотненный опрос);

* Определение типичных недостатков и пути их устранения;

*Содержание и методика задавания вопросов (характер вопросов: воспроизводящие, проблемные);

*Насколько во время опроса привлекались учащиеся к дополнению и исправлению ответов, к постановке вопросов отвечающему, к рецензированию ответов;

* Как сочетались коллективная, трудовая, индивидуальная работа учащихся;

*Сколько всего учащихся, сколько поставлено отметок.

4. Как осуществлялся переход к изучению нового материала:

* Сообщена тема;

* Подчеркнута связь настоящей темы и ранее изученной или подчеркнуто значение настоящей темы для изучения последующего материала;

*Включились ли все учащиеся в деятельность по изучению нового материала.

5. Изучение нового материала на уроке:

* Какие методы и приемы использовал учитель, их соответствие содержанию материала и возрастным особенностям учащихся;

* Рационально ли использована доска;

*Приемы стимулирования познавательной деятельности учащихся (наглядность, особенности речи учителя.

*Использование предварительного опыта детей, создание проблемности и др.);

* Роль и место самостоятельной работы учащихся. Использование учебника, справочной литературы и др.

6. Закрепление нового материала:

* Какой материал отобран для закрепления;

* Какими методами осуществлялось закрепление (беседа. фронтальная работа, выполнение самостоятельной работы и др.)

* Можно ли сделать вывод об осознанности изучения нового материала.

8. Задание на дом:

* Сколько времени затраченона объяснение домашнего задания?

* В какой момент урока оно дано (в начале урока, после опроса, после закрепления, на перемене, совсем не дано);

* Что представляет оно по содержанию (выучить § учебника, ответить на вопросы учителя, выполнить упражнение, др.);

* Насколько поняли учащиеся, как надо выполнить домашнее задание.

9. Общие выводы и предложения (подведения итогов урока):

* Реализация образовательной, развивающей, воспитательной функции обучения;

*Какими способами стимулировалось познавательная деятельность учащихся, развитие интереса к знаниям, сознательная дисциплина и т.д.;

* Стиль общения учащихся с учителем.

* Общая оценка урока, предложения по его совершенствованию;

* Что вы изменили, перестроили бы, если бы проводили данный урок?


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)