АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Диагностический инструментарий

Читайте также:
  1. инструментарий и наметки к технологии
  2. Инструментарий информационной технологии
  3. Необходимый инструментарий

• комплексная методика «Определение уровня готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе» Л.А. Ясюковой,

• методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет (Э.Ф. Замбицявичене),

• методика Е.В. Заика «Оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности»,

• групповой интеллектуальный тест (ГИТ),

• комплексные тесты,

• тест цветовых ассоциаций Люшера,

• тест «Мои ощущения на уроке» (модифицированный вариант, А.С. Гормин),

• анкета оценки уровня школьной мотивации учащихся, разработанная Н.Г. Луганской,

• модифицированная форма выявления поведенческих реакций обучающихся в рамках учебного процесса (А.С. Гормин),

• методика социометрического исследования,

• анкета для родителей «Социальный статус ребенка», социальный паспорт,

• анкета для родителей первоклассников, схема для изучения социально-психологической адаптации ребёнка к школе.

Диагностический инструментарий, прежде всего, должен отвечать требованиям валидности, но в то же время должен быть удобен в использовании, обработке и интерпретации, и, самое главное, соответствовать целям и задачам системы мониторинга.

Как всякая система мониторинг должен иметь показатели своей результативности. Мы считаем, что система мониторинга должна создаваться не просто потому, «что так надо», а чтобы решать конкретные задачи и цели образовательного процесса школы. Так как цель мониторинга факторов школьной дезадаптации в нашей школе - это профилактика проблем индивидуального развития обучающихся в процессе освоения ООП НОО, то показателями результативности системы являются, прежде всего, показатели динамики, а именно:

• динамика психологического развития ребенка, то есть возникновение и развитие психических новообразований – познавательной мотивации, расширения зоны ближайшего развития, субъективной позиции в деятельности, произвольности и т.д.,

• динамика в состоянии уровня адаптированности обучающихся к школьному обучению.

Иными словами, для нас очень важно, чтобы ученик не просто достигал какого-то общего обозначенного «сверху» результата, а развивался гармонично, в соответствии со своим индивидуальным маршрутом и при этом чувствовал бы себя комфортно, не боялся школы, положительно и адекватно относился бы к самому себе.

Очень важным моментом при создании системы мониторинга в школе является четкая отработка и документальное закрепление его регламента, где прописывается что, когда и кто делает в рамках системы мониторинга. Ниже мы представляем возможный регламент мониторинга для начальной школы.

показатель методика исследования сроки
Система отношений «ученик – учитель» тест «Мои ощущения в школе» тест «Мои ощущения на уроке» октябрь, апрель   октябрь, апрель
Эмоционально-физиологический аспект тест Люшера октябрь, апрель
Поведенческий фактор опросник для классного руководителя октябрь, апрель
Фактор интеллектуального развития - готовность к обучению в школе для учеников 1-х классов - динамика интеллектуального развития 2-3 классы   - готовность к обучению в основной школе для учеников 4-х классов     методика Л.А. Ясюковой     комплексная методика (ШТУР, Тулуз-Пьерон, тест навыка чтения)   методика Л.Я. Ясюковой       сентябрь     апрель     ноябрь    
Мотивационный фактор Анкета для определения школьной мотивации учащихся начальных классов Методика «Мои ощущения в школе» (для учеников 1-х классов) Опросник мотивационной направленности учеников октябрь, апрель   октябрь     февраль-март
Коммуникативный фактор Социометрия Опросник для педагогов «Оценка коммуникативных умений младших школьников» Методика В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности» октябрь, апрель   март     март

Дополнительные методики:

- методика сформированности детского коллектива

- удовлетворенность УВП родителей, учеников

- анкета для родителей первоклассников.

 

Формами фиксации результатов мониторинга нами выбраны:

• сводные таблицы по классам,

• сводные таблицы по параллелям,

• графики,

• аналитические справки,

• индивидуальные карты развития.

Очень важно обратить внимание на то, что ежегодные результаты мониторинга должны быть представлены администрации школы в виде аналитических справок, в которых должны быть обозначены конкретные проблемы и даваться конкретные рекомендации, позволяющие принять управленческие решения, в том числе и по разработке программ психолого-педагогического сопровождения. В нашей школе все результаты мониторинга обобщает в аналитических справках педагог-психолог, но при кадровых и финансовых возможностях этим может заниматься специальная служба мониторинга.

Ниже приводится пример аналитической справки.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)