АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Основные группы моделей, применяемые в системах управления: организационные структурные, функциональные, информационные математические

Читайте также:
  1. A) это основные или ведущие начала процесса формирования развития и функционирования права
  2. Cтрахування в логістичних системах
  3. D. процессы самоорганизации, информационные процессы и процессы управления в живых системах
  4. I. Краткая характеристика группы занимающихся
  5. I. Основные профессиональные способности людей (Уровень 4)
  6. I. Основные теоретические положения для проведения практического занятия
  7. I. Основные теоретические положения для проведения практического занятия
  8. I. Основные характеристики и проблемы философской методологии.
  9. I. Семьи «группы риска»
  10. II Организационные формы антиглобалистского движения.
  11. II. Основные задачи и функции Отдела по делам молодежи
  12. II. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СЛУЖБЫ ОХРАНЫ ТРУДА

Не менее важной составляющей для достижения научного результата являются эмпирические исследования: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент.

Наблюдение — это целенаправленное восприятие объекта, обусловленное задачей деятельности. Основное условие научного наблюдения — объективность, т.е. возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо применения других методов исследования (например, эксперимента).

Сравнение - это один из наиболее распространенных и универсальных методов исследования.

Сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может существовать определенная объективная общность.

В исследовании сравнением называется установление сходства и различия предметов и явлений действительности.

В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам, а выявление общего, повторяющегося в разных явлениях, есть ступень на пути познания.

Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетворять двум основным требованиям.

Наблюдение — это целенаправленное восприятие объекта, обусловленное задачей деятельности. Основное условие научного наблюдения — объективность, т.е. возможность контроля путем: либо повторного наблюдения, либо применения других методов исследования, (например, эксперимента).

Между объектами, обнаружение различия или сходства между ними есть информация, получаемая непосредственно при сравнении. Эту информацию можно назвать первичной.

Во-вторых, очень часто получение первичной информации не выступает в качестве главной цели сравнения, этой целью является получение вторичной или производной информации, являющейся результатом обработки первичных данных.

Наиболее распространенным и наиболее важным способом такой обработки является умозаключение по аналогии, относительно которого делает вывод, есть признак, несовместимый с переносимым признаком или нет.

Измерение исторически развивалось из операции сравнения, являющейся его основой. Однако в отличие от сравнения, измерение является более мощным и универсальным познавательным средством.

Измерение — совокупность действий, выполняемых при помощи средств измерений, с целью нахождения числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерения.

Как следует из вышесказанного, законы управления, складываются постепенно и не терпят произвола.

С одной стороны субъект управления, вроде бы может предпринять любые действия для достижения поставленных целей для системы.

Но, с другой стороны, управляемая система допускает ровно столько действий, сколько она может перенести.

Факты являются исходным пунктом любого научного исследования, разрешения всякой проблемы, возникающей в процессе управления, и одновременно одной из важнейших целей познавательного процесса, без которого невозможно эффективное управление.

В познании объективные факты отражаются как восприятия фактов, а затем преобразуются в суждения.

Научный факт в этом случае является высказыванием в форме суждения, которое фиксирует объективный факт и включается как элемент в ту или иную систему знания.

Вполне естественно называть фактом объективно, и независимо от познания, происходящее событие.

.

При этом следует иметь, в виду, что не все стороны объективной действительности являются фактом для человека, для науки.

В рамках логики научного исследования понятие “факт” изучается в другом смысле. Когда говорят, что наука основывается на фактах, то имеют в виду факт как элемент научного знания.

Факт рассматривают как определенного рода — фактическое — знание, функции которого во всем научном знании должна выявить логика научного исследования.

Объективный факт, становясь объектом изучения, отражается в форме фактического знания, которое тем или иным способом попадает в сферу практики человека. Расширение сферы фактического знания происходит посредством раздвижения существующих в каждый данный момент истории человека пределов его практики.

Факт, таким образом, является не только отражением объективных, независимых от человека, свойств предмета, но и показателем уровня развития практики.

Научный факт — это элемент знания, который выделяется по своей функциональной роли в пределах каждой системы научного знания. Он относится к конкретному знанию, а не к той теоретико-познавательной функции, которую знание имеет в пределах данной системы.

Факты обретают смысл благодаря той или иной системе понятий, в которых мы описываем фрагменты действительности.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)