АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Парадигма тренинга как дрессуры

Читайте также:
  1. Вопрос. Общая характеристика социально-психологического тренинга
  2. Вопрос. Организация и проведение тренинга.
  3. Вопрос. Основные парадигмы тренинга
  4. Вопрос. Психологическое воздействие как механизм социально-психологического тренинга
  5. Вопрос. Характеристика программы тренинга креативности.
  6. Вопрос. Цели, предмет и задачи группового тренинга
  7. Вопрос. Этические проблемы в контексте группового тренинга.
  8. Восемь основных ступеней ментального тренинга
  9. Глава 4. Культурологическая парадигма русской национальной идеи в России 60-90-х годов XIX века
  10. Глава 6 Субъективная парадигма в исследовании способностей.
  11. ГОЛОД КАК ПАРАДИГМА
  12. Інша - парадигма кризи сім'ї.

В основе образа мира тренера, работающего в парадигме дрессуры, лежит представление о том, что мир — это четко от­лаженный механизм, все в нем подчиняется совершенно "же­лезным" законам физики, химии, биологии и т. д., каждое дей­ствие имеет закономерное и предсказуемое последствие, кото­рое можно зафиксировать, измерить и изучить. Конечно, мно­гие законы еще не известны, но это ничего не меняет по сути: развитие человеческой науки рано или поздно даст ответы на все вопросы. Кроме того, мир объективен и однозначен, а то, что люди воспринимают его по-разному, есть лишь результат субъ­ективных искажений, которые происходят из-за несовершенст­ва человеческой природы.

Человек является высокоразвитым биологическим организ­мом. Как и любой другой организм, он должен приспосабли­ваться к окружающей среде. Сознание, приобретенное челове­ком в ходе эволюции, дает ему дополнительные преимущества по сравнению с другими видами при адаптации к среде. По­скольку для каждой ситуации есть оптимальный способ пове­дения, человек для эффективной жизнедеятельности как раз-то и должен его освоить.

Поведение человека, в общем виде, есть реакция на окру­жающую среду. У всех видов научение происходит методом "проб и ошибок": эффективный способ поведения получает со стороны окружающей среды положительное подкрепление, а неэффективный — отрицательное. Следовательно, правильно организовав систему подкреплений, можно сформировать у че­ловека оптимальный поведенческий паттерн, закрепив его пу­тем повторения.

Таковы основные черты образа мира, модели человека и психологической метатеории, лежащих в основе парадигмы дрессуры.

Можно заметить их очевидное сходство с бихевиористской программой построения психологии. Действительно, в опреде­ленной мере парадигма дрессуры непосредственно в тренингах сложилась под влиянием бихевиоризма, но как парадигма обу­чения вообще она известна издавна: наказание нерадивых учеников розгами и плетьми описано еще в древневавилонских па­пирусах, а соответствующие ей образ мира и модель человека окончательно оформились уже в философии рационализма Нового времени, т.е. задолго до выделения психологии в само­стоятельную науку.

В соответствии с только что описанными высшими уровня­ми своей профессиональной концепции тренер, работающий в парадигме дрессуры, занимает позицию носителя "правильно­го" знания о том, кому и как нужно себя вести в той или иной ситуации, какой паттерн поведения является наиболее эффек­тивным. Клиенты ставятся тренером в позицию объектов. Их задача — четко следовать инструкциям тренера, и тогда все бу­дет хорошо.

Парадигма дрессуры представляется самой эффективной по соотношению затраченного времени и полученного результата (неслучайно многие люди, прошедшие через подобные тренин­ги, утверждают, что им очень помогли эти занятия, так как они получили то, что хотели). Но это касается только относительно простых и стандартизированных способов поведения. Кроме того, сформированные в результате дрессуры поведенческие паттерны достаточно быстро распадаются, если после тренинга, в обычной жизни клиентов, система положительных и отрица­тельных подкреплений не сохраняется.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)