АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Глава 1. Теоретические аспекты изучения зарубежной литературы в современной школе

Читайте также:
  1. CПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
  2. III. Знание теории литературы.
  3. Magoun H. I. Osteopathy in the Cranial Field Глава 11
  4. V1: Основные аспекты организации коммерческой деятельности и этапы ее развития
  5. VIII. ВЕТЕРИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ
  6. А) Описание области профессиональной деятельности учителя литературы.
  7. Абстрактно-теоретические и конкретно-экономические.
  8. АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  9. Актуальные проблемы организации учебно-воспитательного процесса в современной школе
  10. Анорексия и булимия: психологические аспекты
  11. Арифурэта. Том третий. Глава 1. Страж глубины
  12. Арифурэта. Том третий. Глава 2. Обиталище ренегатов

Федеральное государственное бюджетное

Образовательное учреждение высшего

Профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИНОСТРАННЫХ

ЯЗЫКОВ

 

Филологический факультет

 

КАФЕДРА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

 

Выпускная квалификационная работа

на тему:

«Изучение прозы Э. М. Ремарка в 11 классе с углубленным изучением литературы»

Студентки 2 курса

филологического

факультета

Шапошниковой М.А.

 

Научный

Руководитель

Кандидат педагогических наук, доцент

Е.И. Белоусова

 

Рецензент

доктор педагогических наук, профессор

кафедры теории и методики

преподавания русского языка,

русского как иностранного

В.Д. Янченко

 

Москва

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Введение………………………………………………………………………...2–5

Глава 1. Теоретические аспекты изучения зарубежной литературы в современной школе……………………………………………………………….6

1.1 Проблемы изучения зарубежной литературы в современной школе….6–21

1.2 Основные направления изучения творчества Э.М. Ремарка в современном литературоведении…………………………………………………………..22–38

1.3Особенности восприятия старшеклассниками произведений зарубежной литературы. Констатирующий эксперимент………………………………38–49

Выводы по первой главе………………………………………………….....50–51

Глава 2. Методические аспекты изучения творчества Э.М. Ремарка в современной школе……………………………………………………………...52

2.1 Организация системы занятий по изучению творчества Э.М. Ремарка в 11 классе с углубленным изучением литературы…………………………….52–55

2.1.1 Вводный урок………………………………………………………….56– 63

2.1.2 Тема войны в романе «На западном фронте без перемен»…………63–75

2.1.3 «Любовь взаймы» и гуманистические идеи доктора Равика в романе «Триумфальная арка»……………………………………………………….76– 80

2.3 Учебный проект по роману «Жизнь взаймы»………………………..80–99

2.3.1 Заключительный урок………………………………………………99–100

2.3.2 Итоги обучающего эксперимента………………………………….100–104

Выводы по второй главе………………………………………………….105–106

Заключение………………………………………………………………...107–110

Список литературы. ………………………………………………………111–118

Приложения……………………………………………………………….119–139

 

Введение

Изменения и перемены в различных областях жизни общества определяют проблемы и задачи литературного образования. Документы, составляющие федеральные государственные образовательные стандарты, отражают общую тенденцию воспитания личности, как части поликультурного мира, «отзывчивой» к духовному наследию мировой культуры.

ФГОС среди личностных результатов освоения основной образовательной программы школы включает сформированность следующих качеств: «целостного мировоззрения, <…> основанного на диалоге культур, различных форм общественного сознания, <…> понимании своего места в поликультурном мире», «основ личностного саморазвития и самовоспитания в обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества», и, наконец, «толерантного сознания и поведения личности».[4] В этой связи необходимо следование принципу систематического и взаимосвязанного изучения литератур, которое осуществляется в процессе изучения отечественной и зарубежной литературы с учетом характерных особенностей восприятия школьниками художественного произведения на разных уровнях литературного развития. Осуществление этого принципа предполагает изучение художественно-эстетических направлений, проблемно-содержательный анализ произведений сходной тематики, изучение произведений со сходным мифологическим сюжетом, выявление стилистического своеобразия авторского текста, изучение произведений иностранных писателей с опорой на оригинальные тексты. Наследие мировой художественной классики в этих условиях представляется весьма актуальным материалом.

ОБЪЕКТОМ данного исследования является процесс изучения художественных произведений в 11 классе с углубленным изучением литературы.

ПРЕДМЕТ исследования – изучение творчества Э.М. Ремарка в 11 классе с углубленным изучением литературы.

ЦЕЛЬ исследования состоит в том, чтобы дать обоснование использования эффективных методических приемов, форм работы с учащимися 11 классов в процессе изучения произведений Э.М. Ремарка и организовать их опытно-экспериментальную проверку.

ГИПОТЕЗА исследования заключается в следующем: мы предположили, что изучение произведений Э. М. Ремарка в 11 классе с углубленным изучением литературы будет эффективным, если на уроках по литературе и на уроках внеклассного чтения использовать методические приемы, формы работы с учащимися, учитывающие читательские интересы, активизирующие читательский опыт, читательскую и творческую деятельность выпускников школы.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы было необходимо решить следующие ЗАДАЧИ:

— изучить и проанализировать состояние проблемы изучения зарубежной литературы при организации уроков по литературе и на уроках внеклассного чтения на завершающей ступени школьного литературного образования;

— определить эффективные методические приемы и формы работы с учащимися при изучении творчества Э.М. Ремарка в 11 классе с углубленным изучением литературы;

— разработать и экспериментально проверить систему рекомендаций, вопросов и заданий, упражнений к урокам литературы, направленную на формирование у учащихся умений и навыков анализа и интерпретации произведений Э.М. Ремарка.

— МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ исследования стали исследования известных ученых по проблемам изучения зарубежной литературы в школе: В.Ф. Буслаев, К.Д. Ушинский, М.А. Рыбникова, В.В. Голубков, К.М. Нартов, Н.В. Лекомцева, В.Г. Маранцман, Н.Д. Михальская, О.Ю.Богданова (методические); Л.С Выготский, Н.А. Бердяев, А.А. Леонтьев, Г.И. Щукина, О.И. Никифорова (психолого-педагогические); А.А. Потебня, Т. Шнайдер, Т. Вестфален, Г. Бергельсон, Е.А. Ковынева (литературоведческие); Г.М. Воловникова, И.Ф. Гончаров, Л.Е.Стрельцова, М.Д. Янко (внеклассное чтение).

Для решения поставленных задач были использованы следующие МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

— изучение литературоведческой, психолого-педагогической, методической, художественной литературы по теме исследования;

— анализ программ общеобразовательной школы, учебных и методических пособий по литературе;

— педагогическое наблюдение, анкетирование, интервьюирование;

— проведение опытно-экспериментального обучения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ нашей работы заключается в том, что разработана методическая модель формирования умений и навыков анализа произведений Ремарка на уроках по литературе и на уроках внеклассного чтения. Результаты экспериментальной работы оценивались на основе анализа анкетных данных, устных и письменных ответов учащихся, записей в читательских дневниках. Всего было проанализировано более 50 работ учащихся.

СТРУКТУРА МАГИСТЕРСКОЙ РАБОТЫ состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении рассматривается актуальность темы, цель, объект и предмет работы.

В первой главе рассмотрены теоретические основы изучения зарубежной литературы в старших классах.

Изучены и обобщены различные подходы к определению понятия «школьный анализ», к классификации читательских интересов учащихся; проблемам организации внеклассного чтения.

Представлен анализ школьных программ и УМК в аспекте изучения зарубежной литературы и творчества Э.М.Ремарка в классах с углубленным изучением литературы.

Проанализированы приемы и формы формирования умений и навыков анализа произведений зарубежной литературы на уроках по литературе и на уроках внеклассного чтения.

Показана специфика произведений зарубежной литературы, как примера для формирования умений и навыков школьного анализа.

Дан исторический экскурс изучения зарубежной литературы в школе, представлен обзор литературоведческого исследования творчества Э.М. Ремарка; рассмотрены особенности стиля, поэтики Ремарка, тема «потерянного поколения».

Проанализирован круг читательских интересов и предпочтений учащихся 11 классов в аспекте зарубежной литературы; психолого-педагогические особенности школьников 11 классов при восприятии произведений зарубежной литературы.

Во второй главе раскрываются методические особенности организации уроков по литературе и уроков внеклассного чтения при изучении произведений Э.М. Ремарка в 11 классе.

Представлена организация подготовки и проведения уроков литературы по изучению произведений Э. М. Ремарка в 11 классе; подробные рекомендации по разработке системы уроков по изучению романов «На Западном фронте без перемен», «Триумфальная арка», а также учебный проект по роману «Жизнь взаймы»; итоги обучающего эксперимента.

По каждой главе даны выводы.

В заключении обобщены результаты исследования. Список литературы включает 91 наименование, включая ссылки на электронные ресурсы. Приложения содержат результаты анкетирования, примеры читательских дневников, письменных работ учащихся, задания к уроку.

 

Глава 1. Теоретические аспекты изучения зарубежной литературы в современной школе.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)