АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Для студентов заочного отделения

Читайте также:
  1. II. Достижения и успехи, учитываемые в формировании информационной базы «Золотой фонд студентов»
  2. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
  3. III. Порядок формирования информационной базы «Золотой фонд студентов».
  4. Адаптация иностранных студентов первого года обучения
  5. Виды самостоятельной работы студентов
  6. Влияние социальной рекламы на процесс формирования гражданственности у студентов высших учебных заведений (на примере ТГМУ)
  7. Выраженность «врачебных» личностных качеств у студентов-медиков разного пола
  8. Гайд для интервьюирования студентов ПГУ.
  9. Данные тестирования студентов
  10. Дидактическая цель практических работ - формирование у студентов профессиональных умений, а также практических умений, необходимых для изучения последующих учебных дисциплин.
  11. Для заочного отделения
  12. Для контрольной работы для студентов заочной формы обучения экономического факультета по дисциплине

В соответствии с учебным планом студентам заочного отделения необходимо проработать задания самостоятельной внеаудиторной работы по всем темам программы курса по дисциплине «Педагогика и психология».

Цель данной работы - привить навыки самостоятельного изучения учебного материала.

Самостоятельная внеаудиторная работа должна показать умение кратко и точно отвечать на поставленные вопросы, подбирать и использовать для ответа фактический материал, делать необходимые сравнения и обобщения, привести примеры по поставленным вопросам.

 

Литература

 

 

1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 1999. С. 69-37.

2. Аверченко Л. К. Управление общением. — М., 1999.

3. Акопов Г. В. Социальная психология образования. — М., 2000.

4. Акопов Г. В. Социальная психология образования. — М.: Москов­ский психолого-социальный институт: Флинта, 2000.

5. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. — М., 1999.

6. Беляцкий Н. П. Менеджмент. Основы лидерства: Учеб. пособие. —Мн.: Новое знание, 2002.

7. Битянова М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

8. Бондаревская Е. В., Кулъневич С. В. Педагогика: личность в гумани­стических теориях и системах воспитания — Ростов-на-Дону, 1999.

9. Бороздина Г. В. Психология делового общения. — М., 1999.

10. Вершловский С. Г. Образование взрослых: Опыт и проблемы. —СПб., 2002.

11. Ветер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 2. — М.: Генезис, 2001.

12. ВыготскийЛ. С. Педагогическая психология. — М., 1991.

13. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М., 1999.

14. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 2000.

15. Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности. — СПб., 1999.

16. Григорьева Т. Г., Усолъцева Т. П. Основы конструктивного обще­ния. — Новосибирск, 1999.

17. Добрович А. Б. Общение: наука и искусство. — М., 1996.

18. Дружинин. Психология семьи. — СПб.: Речь., 2002.

19. ЕникеевМ. И. Общая и социальная психология. — М., 2001.

20. И. Селъе Г. Стресс без дистресса. — М., 2002.

21. Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999.

22. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2001.

23. Каменская В. Г. Психологическая защита и мотивация в структу­ре конфликта. — СПб., 1999.

24. Китаев-СмыкЛ. А. Психология стресса. — М.: Наука, 2001.

25. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. —М., 1989.

26. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Посо­бие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2002.

27. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М., 1986.

28. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе / По материа­лам американских исследований. Под ред. Т. Н. Ушаковой. — Дуб­на, 1997.

29. Лиферов А. П. Интеграция мирового образования — реальносттретьего тысячелетия. — М., 997.

30. МайерсД. Социальная психология. — СПб., 2000.

31. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб, 2002. С. 438-469.

32. Максименко С. Д. Общая психология. — М.: Рефл-бук; К.: Ваклер,2002. С. 187-188..

33. Морозова О. П. Педагогический практикум: Учебные задания, за­дачи и вопросы: Учебное пособие для вузов. — М.: Академия, 2000.

34. Образование: традиция и инновации в условиях социальных пе­ремен. — М., 1997.

35. Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной дея­тельности. — СПб., 1999.

36. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии,
истории и теории. - СПб., 1999. С. 297-432.

37. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии,истории и теории. — СПб., 1999.

38. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П. И. Пидкасистого. —М., 2001. С. 62-100, 490-512.

39. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П. И. Пидкасистого. —М., 1998. С. 442-481.

40. Педагогические технологии: Учебное пособие для вузов / Под ред.В. С. Кукушкина. — Ростов-на-Дону, 2002.

41. Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева идр. - М., 1998.

42. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей,Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2001. С. 359-389.

43. Практикум по психологии. — СПб.: Лань, 2002.

44. Психические состояния: Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. —СПб.: Питер, 2000.

45. Психология и этика делового общения. / Под ред. В. Н. Лавринен-ко. - М., 1997.

46. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реа-на. - СПб., 2001.

47. Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасисто­го. — Ростов-на-Дону, 1998.

48. Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасисто-го. — Ростов-на-Дону, 1998.

49. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалис­
тов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Дер­кача, Л. Г. Лаптева. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.

50. Рамендик Д. М., Солонкина О. В., Слаква С. П. Психологический
практикум: Учебное пособие для вузов. — М.: Мастерство, 2002.
С. 122-156.

51. Ребус Б. М. Психологические основы делового общения. — М., 2001.

52. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Кн. 2. —М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

53. Румянцева В. И. Лидер: Опыт изучения психологии неформаль­ного лидерства. — СПб., 1996.

54. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшей школы. — М.: Ака­демия, 2001.

55. Современная психология: Справочное руководство / Под ред.В. Н. Дружинина. - М., 1999.

56. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону: Феникс,2002. С. 67-71.

57. Столяренко Л. Д. Практикум по общей психологии. — М., 2002.

58. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопро­сах и ответах. — Ростов-на-Дону, 1999..

59. Фромм А. Азбука для родителей. -Л., 1991.

60. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. —СПб.: Питер, 2001. С. 442-481.

61. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие лич­ности. - М., 1998..


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)