Реформирование системы среднего , специального и высшего образования в Украине . Присоединение к Болонской системе высшего образования

Провозглашение независимости Украины (24 августа 1991) и развитие самостоятельного государства Украины создали принципиально новые, формально вполне благоприятные условия для развития культуры. 19 февраля 1992 Верховная Рада Украины приняла «Основы законодательства о культуре», которыми предусмотрены меры дальнейшего развития украинской национальной культуры. В этом же году была разработана Государственная национальная программа «Украинское образование в XXI в.», А Верховной Радой принят Закон «Об образовании». В этих документах предусмотрена демократизация образования, усиление технического обеспечения школ, издание учебников, создание университетских комплексов, сети лицеев. Однако парламент до сих пор не принял закон о меценатстве, который может существенно улучшить положение в сфере культуры, хотя соответствующий законопроект был разработан еще в 2004 г. В апреле 2005 г. Верховная Рада Украины провела слушания на тему «Культурная политика в Украине: приоритеты, принципы и пути реализации». На них говорилось о формировании новых механизмов содействия развитию культуры, расширение участия республики в программах Совета Европы и Европейского Союза, развитие сети информационно - культурных центров за рубежом. Но реализация этих целесообразных рекомендаций задерживается вследствие политической нестабильности в Украине. Определенный успех достигнут в постепенном переводе на украиноязычный режим средней и высшей школы. Перепись 2001 показал, что украинский язык является родным для 67,5 % населения Украины. Историческая практика показала, что государство должно создавать благоприятные условия для развития именно украинского языка, несмотря на высокую степень русификованости украинском. Реализация Закона «Об образовании» предусматривает укрепление материально - технической базы образования, издание новых учебников, разнообразия форм и методов обучения, широкое внедрение в учебный процесс достижений науки и техники. Образовательная система становится более гибкой и разнообразной. Вместе с государственными появляются частные лицеи, колледжи, гимназии. Сделаны некоторые шаги к гуманизации образования. Важной задачей является обеспечение выполнения в учебных заведениях «Закона о языках в Украинской ССР», принятого еще в 1989 г., что предполагает переход на украиноязычный режим учебного процесса. За несколько лет количество первоклассников, обучающихся на украинском языке, возросло с 43,5 до 67,7 %, а в высших учебных заведениях на украинском языке преподавание велось в 37 % академических групп. Однако эти процессы в восточном и южном регионах происходят медленно. Происходила реорганизация управления образованием - с целью улучшения связи между системой среднего и высшего образования были объединены Министерством народного образования и Министерство высшего и среднего специального образования в одно - Министерство образования и науки Украины. Важной вехой на пути реформирования образования стал Закон Украины «Об общем среднем образовании», принятый Верховной Радой 13 мая 1999 Согласно ему в Украине осуществляется постепенный переход к 12- летнему обучению в общеобразовательных учебных заведениях. Здесь обучения и воспитания учащихся осуществляет около 500 тыс. учителей и воспитателей, из которых около 90 % - с высшим образованием. Однако экономическое положение существенно влияет на развитие образования, его финансирования, состояние работников этой сферы. В 2001-2002 учебном году из каждых 10 тыс. жителей страны 1339 учился в общеобразовательных, сто вторая профессионально - технических, 428 - в учебных заведениях разных уровней аккредитации. В 1990-1991 - ситуация была несколько иной - соответственно 1373, 127 и 316. В 2002 г. на Украине функционировало 22,2 тыс. школ, лицеев, гимназий, в которых обучается 6601, 2 тыс. учеников. Учебный процесс обеспечивают 568 тыс. учителей. Украинский язык учится 71,7 % школьников против 58,3 % шесть лет назад. Каждый четвертый ученик (27,3 %) имеет возможность учиться на русском языке, но в регионах компактного проживания населения других национальностей работают школы и классы, где дети получают образование на румынском, венгерском, крымскотатарском, польском и других языках. Среди факторов, негативно влияющих на учебный процесс, необходимо отметить недостаточную обеспеченность современными учебниками и наглядными пособиями, а также низкий уровень компьютеризации. В 983 высших учебных заведениях всех уровней аккредитации в 2002 г. обучалось 2109 тыс. студентов, что на 9 % больше, чем в предыдущем году. Среди студентов, получающих высшее образование, женщин 53%. Среди выпускников вузов наибольшее количество групп составляют специалисты из отраслей знаний «экономика, коммерция и предпринимательство» (30% в вузах III-IV уровней) и «инженерия» (26%). По темпам роста специалистов особенно выделяются экономические и юридические специальности. Учебный процесс в вузах обеспечивают 169 тыс. преподавателей. В основном составе профессорско - преподавательского персонала заведений III-IV уровней аккредитации 7,3 тыс. (8,5 %) докторов наук и 40,3 тыс. (47,2 %) кандидатов наук. Ученое звание профессора имеют почти 7 тыс. преподавателей (8%), доцента - 30,2 тыс. (35,3 %). Но при этом трудно судить о том, насколько в целом улучшилось качество получаемой в Украине образования, а качественные показатели значительно важнее количественных. Реальная переоценка устаревших ценностей советской эпохи в широких кругах украинского общества напрямую зависит от качественной переориентации образовательных процессов, внедрения соответствующих современным потребностям методик и технологий. В этом направлении в общенациональных масштабах уже сделано немало, однако еще больше предстоит сделать в ближайшем будущем. Еще в 1992 году была восстановлена ​​деятельность Киево - Могилянской академии - учебного заведения нового типа, где преподавание и обучение ведется на украинском и английском языках. От мая 2005 Украина является участником Болонского процесса. В 1998 г. 29 министров образования подписали в г. Болонье конвенцию о создании единой системы высшей школы, чтобы сравнить качество подготовки специалистов разных стран и обеспечить взаимное признание дипломов во всей Европе. Болонский процесс основан на двухступенчатой ​​модели высшей школы (бакалавры и магистры).

Словарь:

Массовая культура или поп-культура, масскультура, культура большинства — культура быта, развлечений и информации, преобладающая в современном обществе. Она включает в себя такие явления, как средства массовой информации (включая телевидение и радио), спорт, кинематограф, музыка (включая поп-музыку), массовая литература,изобразительное искусство и т.д.

Субкультура (лат. sub — под и cultura — культура; подкультура) понятие (термин) в социологии, антропологии икультурологии — обозначающее часть культуры общества, отличающейся своим поведением от преобладающего большинства, а также социальные группы носителей этой культуры.

Молодежная субкультура - частный случай проявления субкультуры вообще. Эпитет «молодежная» сразу определяет некую культурную нишу, которую занимают люди, объединенные по принципу возраста, возраст в этом случае весьма важная демографическая характеристика. Учет особой психологии возраста в культуре бесспорно важен, так как он откладывает существенный отпечаток на духовность и менталитет.

ПОСТМОДЕРНИЗМ - широкое культурное течение, в чью орбиту последние два десятилетия попадают философия, эстетика, искусство, гуманитарные науки.

Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда была подписана Болонская декларация ^[

Поиск по сайту: