Схема анализа сложного синтаксического целого (межфразового единства)

1. Тип функционального стиля.
2. Функционально-смысловой тип речи.
3. ССЦ и его микротема.
4. Соотношение ССЦ и абзаца.
5. Средства межфразовой связи:

а) собственно-лексические (слова, включающие общие семантические компоненты, лексические повторы, номинации речевых актов и результатов интеллектуальной деятельности);

б) лексико-грамматические (анафорические местоименные слова);

в) грамматические (порядок слов, союзы, формы времени в тексте, вводно-модальные слова, обстоятельства времени, причины, места и др., неполнота предложений и эллипсис).

6. Ведущий способ действия межфразовой связи:

а) зацепление;

б) повтор;

в) следование.

7. Ведущая связь в ССЦ (цепная/параллельная).

8. Тип рематической доминанты:

а) предметная;

б) качественная;

в) статальная;

г) статально-динамическая;

д) импрессивная.

9. Тип ССЦ (динамическое/статическое/смешанное).

10. Приемы осложнения текста конструкциями чужой речи и их назначение.

Схема разбора минимальной конструкции сложноподчиненного предложения

I. (Общий для всех типов). Определить характерструк­туры (расчленения—нерасчленения), тип связи (присловная, корреляционная, детерминантная), охарактеризовать связь.

II. (С особенностями для каждого типа):

1. В присловных: найти контактную рамку (опорное сло­во + средство связи), дать ей грамматическую характери­стику, включая синтаксическую.функцию союзного слода. Определить вид придаточного по характеру опорного слова (присубстантивные, прикомпаративные) и по смысловому от­ношению между опорным словом и придаточной частью (изъяснительные).

2. В местоименно-соотносительных: найти контактную рам­ку, определить характер отношения между указательным словом и придаточной частью и назвать разновидностьместоименно-соотносительного предложения (отождествнтельное, вмещающее, фразеологическое).

3. В детерминантных предложениях: констатировать от­сутствие контактной рамки, объяснить смысл этого отсут­ствия, охарактеризовать союз.

4. В относительно-распространительных: констатировать отсутствие контактной рамки, наличие анафорического эле­мента (союзного слова) с вмещающим значением только в придаточной части.

III. (Для всех типов). Поставить вопрос, определить син­таксическое значение придаточной части (его вид), соотне­сти со школьной классификацией. (Особенно это касается местоименно-соотносительных предложений).

IV. (Для всех типов). Отметить гибкость (негибкость) структуры и сделать возможные замечания частного харак­тера (совмещение значений, возможность двоякого толкова­ния и пр.).

Поиск по сайту: