Миниатюра. Учитель. Здравствуйте, садитесь

Учитель. Здравствуйте, садитесь! На прошлом уроке мы писали с вами диктант. Раздайте тетради, начнем с анализа.

Один ученик быстро раздает тетради, каждый внимательно изучает содержимое, а один из учеников начинает мечтательно глядеть в потолок.

Учитель (Ученику 1). Просто невероятно, как один человек может сделать столько ошибок?!

Ученик 1. Кто сказал, что один? Мы с Пашей вместе писали!

Учитель. Это еще более возмутительно! Дальше. (Ученику 2) В тексте было такое предложение: «Я люблю наблюдать за полетом птиц». Почему ты его пропустил?

Ученик 2. А если я не люблю наблюдать за полетом птиц, я, что ли, тоже должен был писать?

Учитель. Конечно! А еще, объясни нам, почему ты написал слово «бассейн» с буквой «о».

Ученик 2. Странный вопрос! Потому что прыгают то туда бо-си-ком!

Учитель. Очень убедительно! (заглядывая в тетерадь) Тогда объясни, какого спряжения глагол «учить»!

Ученик 2. Первого.

Учитель. А если подумать?

Ученик 2. Второго.

Учитель. Так какого же?

Ученик 2. Третьего!

Учитель. Ужас! (Ученику 3) А твоя тетрадь где?

Ученик 3. А она, это… скончалась!

Учитель внимательно смотрит на ученика, витающего в облаках, покашливает и покачивает головой. Одноклассники толкают его в бок, но никай реакции не следует.

Учитель. Теперь перейдем к практическому заданию. Я просила выделить в тексте слова-синонимы. С заданием никто не справился! Давайте выясним, что же такое синонимы?!

Ученик 1. Это такие слова, которые применяют, когда не знают точного написания основного слова.

Учитель. Нет, ребята, подумайте! Я приведу пример, чтобы вам проще было вспомнить. «Бегемот – гиппопотам».

Ученик 2. Так сразу бы и сказали, что надо было всех животных в тексте подчеркнуть!

Учитель. Так, понятно!.. Переходим к зачету по теме «Фразеологизмы». Начинаем отвечать, будем работать, как в театре: я – зритель, вы – актеры.

Ученик 3 (потирая ладони). Отлично! В театре без суфлера не обойтись (все достают шпаргалки).

Учитель (Ученику 3). Ну вот, с тебя и начнем. Что означает фразеологизм «Куры не клюют»?

Ученик 3 (с гордостью). Это означает, что они уже наелись!

Учитель. М-да… А как ты понимешь выражение «Яблоко от яблони недалеко падает»?

Ученик 3. Ну, это как сказать… При сильном ветре может ого-го-го куда закатиться!

Учитель (отвлекается на Ученика 1, который всё время бубнит). Ты мешаешь остальным, читай про себя!

Ученик 1. Извините, но тут про меня ничего не написано.

Учитель (обращается к Ученику 2, который в это время бездельничает). А ты почему не делаешь упражнение?

Ученик 2. А я утром зарядку делал, боюсь перетренироваться!

Учитель (обращается к Ученику 4). А ты чего всё в облаках летаешь?

Учитель 4. Да я не витаю, я удивляюсь. Везет же людям: ничего не учил, а «4» получил!

Учитель. Кто? Неси сюда работу! (берет в руки тетрадь и говорит удивленно) Ничего не понимаю! Это же твоя тетрадь?

Ученик 4. Да, моя... А всё равно завидно!

Учитель. Так. Мое терпение лопнуло. Я пошла за классным воспитателем!

По окончании миниатюры звучит песня на мотив «Не виноватая я…» из репертуара группы «Фабрика».

Вот пришли мы на урок,

Русский вновь у нас.

Вот опять звенит звонок,

Спросят нас сейчас.

Сочиненье написать

Дома надо нам,

И ошибок сорок пять

Будет снова там!

Сочиненье за весь класс

Написал один из нас.

Припев:

Мама, ну, не виноватая я,

Не виноватая я.

Все говорят, что сочиненье – это не для меня.

Поиск по сайту: