АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Распределение часов по темам

Читайте также:
  1. E согласно механизму сотрудничества с системами фермента.
  2. II. Семантика слова (10 часов)
  3. II.Тепловые явления (25 часов)
  4. III. Лексика как система (8 часов)
  5. SCADA: требования к системам верхнего уровня
  6. Анкету необходимо заполнить в течение 12 часов после визита.
  7. В заброшенной часовне
  8. В какое распределение в предельном случае переходят распределения Бозе-Эйнштейна и Ферми-Дирака?
  9. В тот же день около пяти часов вечера. Вокзал в Берхтесгадене.
  10. Взаимодействие между подсистемами и модулями системы
  11. Взаимосвязь ЕКС АС с другими системами и комплексами стандартов
  12. Внутренние штукатурные работы производятся, как правило, в помещениях, оборудованных действующими системами центрального или местного отопления и вентиляции.

 

Тема раздела Кол-во часов по программе Кол-во часов по планированию
  Прощание с летом    
  Летние путешествия и приключения    
  Природа летом    
  Уроки и переменки    
  Глухая пора листопада    
  И кот ученый свои мне сказки говорит    
  Поет зима аукает    
  Животные в нашем доме    
  Мы с мамой и папой    
  Наполним музыкой сердца    
  День смеха    
  Весна    
  День Победы    
  Родная земля    
  Всего: 136ч 136ч

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАШИХСЯ

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3-м классе по учебнику «В одном счастливом детстве» (136часов - 4 часа в неделю)

№ п/п Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1. Прощание с летом       Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль.
  Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день»  
2–3 Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)  
4–5 «Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»)  
  Лето волшебное и разное (Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»)  
Раздел 2. Летние путешествия и приключения  
  Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник»  
8–9 Приключения изыскателей (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)  
         

 

 

 

№ п/п Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся
10–11 Какие они – настоящие изыскатели? (Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изы- скателей»)   Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса); пере- давать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие выска- зывания.   Чтение Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Декламировать стихотворение, отрывки прозы. Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Характеризовать текст: пред- полагать (антиципировать) содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).
12–13 Повесть о летних путешествиях (Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»)  
14–16 Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)  
  Внеклассное чтение по разделам 1–3. Игра становилась жизнью (А. Гайдар «Тимур и его команда»)  
18–19 Как слава пришла к А. Гайдару (Б. Емельянов «Игра»)  
20–21 Превращение кота Ворюги в кота Милиционера (К. Паустовский «Кот-ворюга»)  
22–23 Необычная жизнь обычных жильцов старого дома (К. Паустовский. «Жильцы ста- рого дома»)  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1–2  
  Обучающее сочинение  
Раздел 3. Природа летом  
  Введение в раздел. Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», Б. Пастернака «За поворотом»  
27–28 Краски и звуки лета (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»)  
  Отчего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)  
  Спасительная сила летней грозы. (Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)  
31–32 Картины летнего дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы»)  
  Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка» (работа в тетради)  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3  

 

№ п/п Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся
Раздел 4. Уроки и переменки   Объяснять выбор автором заглавиия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предло- женных формулировок и само- стоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя. Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление. Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.   Культура речевого общения Участвовать в диалоге в соот- ветствии с привилами речевого поведения.
35–36 Введение в раздел. Необычная школа (Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов»)  
  Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена» (рабо- та в тетради)  
38–39 Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)  
  Путь в Страну невыученных уроков. (Б. Заходер «Вредный кот», главы 1–4 из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков»)  
41–42 Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 5–12 из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков»)  
43–44 Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4  
  Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе  
Раздел 5. «Глухая пора листопада…»  
47–48 Введение в раздел. Такая разная осень... (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...»)  
  Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)  
  Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»)  
51–52 Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5  
  Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами  
  Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…»  
  Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка»  
  «Сказка – ложь, да в ней намёк…». (Русская сказка «Кот и лиса»)  

 

 

 

№ п/п Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся
57–58 Какие ещё бывают сказки? (Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»)   Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Конструировать устное моно- логическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Создавать (устно) рассказ- характеристику героя, устное описание.   Культура письменной речи Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рас- суждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст (описание, отзыв). Писать сочинение о личных впечатлениях после предвари- тельной подготовки.   Творческая деятельность Инценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения.
59–60 Мир волшебной сказки. (Стихотворение Б. Гребенщикова и др. «Город», арабская сказка «Синдбад-Мореход»)  
61–62 За что награждают в сказках? (Ш. Перро «Ослиная шкура»)  
63–64 Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)  
65–66 Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»)  
67–68 Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка про козла»)  
69–70 Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа по разделу 6  
  Внеклассное чтение по разделу 6  
  Обучающее сочинение  
Раздел 7. «Поёт зима, аукает...  
  Введение в раздел. Звуки и краски зимы (Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аука- ет...», «Пороша»)  
  «Подарки» зимы. (Стихотворения К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером»)  
75–76 В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»)  
  Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапо- гах» (работа в тетради)  
78–79 Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)  
80–81 Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7  

 

№ п/п Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся
  Обучающее сочинение    
  Внеклассное чтение по разделу 7  
Раздел 8. Животные в нашем доме  
  Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака»  
86–87 У каждого – своё место в природе (Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»)  
88–89 Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)  
90–91 Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)  
  Удивительные пони Ю. Мориц (Стихотворения Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони»)  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8  
Раздел 9. Мы с мамой и папой  
  Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»  
  Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский «...Бы»)  
  Подарки – это серьёзное дело. (Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)  
97–98 Во что нельзя «играть». (И. Дик «Красные яблоки»)  
99–100 Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»)  
  Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)  
102–103 Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным)  
  Внеклассное чтение по разделам 8 и 9 или творческая работа-сочинение о своей семье  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9  

 

 

 

№ п/п Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...»    
  Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы» (фрагмент)  
  Как рождается музыка (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)  
108–109 Волшебная сила бессмертной музыки (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)  
110–111 Сказка о маленьком Моцарте (Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)  
112–113 Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка»)  
  Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10  
Раздел 11. День смеха  
  Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»  
116–117 Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)  
  Весёлые стихи. (Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка»)  
  Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...»  
119–120 Введение в раздел. Как приходит весна (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалека...»)  
121–122 Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»)  
  Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из пове- сти «Детство Никиты») (работа в тетради)  
  Картины весны. (Б. Окуджава «Весна»)  
125–126 Обобщение по разделам 11–12. Проверочная работа по разделам 11–12  
  Раздел 13. День Победы  
  Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»  

 

№ п/п Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся
128–129 Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)    
  Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)  
  Внеклассное чтение по разделу 13  
Раздел 14. Родная земля  
  Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»  
  Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»)  
  Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»  
  Заключительный урок внеклассного чтения  
  Резервный урок, урок итогового контроля  

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)