|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Задача 7. Тема: t-критерий СтьюдентаЛабораторная работа Тема: t-критерий Стьюдента Задача 1 Проводилось психологическое исследование среди мужчин (1) и женщин (2) среднего возраста на определение уровня тревожности. Психолога интересовал вопрос, действительно ли женщины тревожнее, чем мужчины?
Задача 2 Детям давались обычные арифметические задания, после чего одной случайно выбранной половине учащихся сообщали, что они не выдержали испытания, а остальным обратное. Затем у каждого ребенка спрашивали, сколько секунд ему потребовалось для решения аналогичной задачи. Экспериментатор вычислял разность между называемым ребенком временем и результатом выполненного задания (в сек). Ожидалось, что сообщение о неудаче вызовет некоторую неадекватность самооценки ребенка. Действительно ли сообщения о неудаче способствуют проявлению неадекватной самооценки?
Задача 3 Исследовалось влияние условий воспитания в детском доме на интеллектуальное развитие детей. При использовании теста интеллекта на группе детей детского сада (1) и группе детей из детского дома (2) были получены следующие результаты (табл). Исследователя интересовало, превышает ли интеллект воспитанников детского дома интеллект детей из детского сада?
Задача 4 Изучалось различие в интеллекте студентов 1-го и 5-го курсов. Для этого случайным образом были отобраны 29 студентов 1 курса и 27 студентов 5 курса, у которых интеллект определялся по одной и той же методике Векслера. Были получены следующие результаты:
Задача 5 Среди студентов 1-го курса технического факультета проводилось психологическое исследование на уровень субъективного контроля, затем был проведен тренинг, направленный на коррекцию уровня СК. После тренинга на этой же группе было проведено повторное психологическое исследование с применением того же теста.
Задача 6 В одной из младших дошкольных групп детского центра развития проводилось психологическое исследование на уровень эгоизма, затем на детей воздействовали при помощи сказкотерапии в течение 10 занятий. Имела ли примененная сказкотерапия положительный психологический эффект?
Задача 7 В ходе проверки эффективности тренинга каждому из 10 членов группы задавался вопрос «Насколько часто твое мнение совпадает с мнением группы?» - дважды до и после тренинга. Для ответов использовалась 10-бальная шкала: 1 – никогда, …, 5 – в половине случаев, …, 10 – всегда. Проверялась гипотеза о том, что в результате тренинга самооценка конформизма участников возрастает.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |