 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ
МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ
МЕТОДИКА "ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ"
Методика применяется для изучения кратковременной памяти в тех случаях, когда кратковременная память несет функциональную нагрузку.
Испытуемому вручается бланк, после чего экспериментатор дает следующую инструкцию.
Инструкция: "Я буду зачитывать числа — 10 рядов из 5 чисел в каждом. Ваша задача — запомнить Э1 чисел в том порядке, в каком они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с треть третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка. Например: 6,2,1,4, 2 (записывается на доске или на бумаге). Складываем 6 и 2 — получаете (записывается); 2 и 1 — получается 3 (записывается); 1 и 4 — получается 5 (записывается); 4 и 2 получается 6 (записывается)".
Если у испытуемого есть вопросы, экспериментатор должен ответить на них и приступить к проведению те Интервал между зачтением рядов — 15 сек.
Ключ
Подсчитываете число правильно найденных сумм (максимальное их число — 40). Норма взрослого чело) — от 30 и выше.
Методика удобна для группового тестирования. Процедура тестирования занимает мало времени — 4-5 мин. получения более надежного показателя оперативной памяти тестирование можно через некоторое время повторить, используя другие ряды чисел.
ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ
Образец бланка
| № ряда | Сумма | ||||
| Содержание методики | |||||
| 1. 5, | 2, | 7, | 1, 4 | ||
| 2. 3, | 5, | 4, | 2, 5 | ||
| 3. 7, | 1, | 4, | 3, 2 | ||
| 4. 2, | 6, | 2, | 5, 3 | ||
| 5. 4, | 4, | 6, | 1, 7 | ||
| 6. 4, | 2, | 3, | 1, 5 | ||
| 7. 3, | 1, | 5, | 2, 6 | ||
| 8. 2, | 3, | 6, | 1, 4 | ||
| 9. 5, | 2, | 6, | 3, 2 | ||
| 10. 3, | 1, | 5, | 2, 1 | ||
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| J. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
| 6. | ||||
| 7. | ||||
| 8. | ||||
| 9. | ||||
ОЦЕНКА ПАМЯТИ
Методика оценки памяти предусматривает изучение кратковременной и долговременной памяти на слова и цифры в вербальном предъявлении, а также кратковременной и долговременной зрительной памяти на материале 7 геометрических фигур, размещенных в 16 клетках. Методика позволяет оценить слуховую и зрительную память в пятибалльной шкале по числу правильно воспроизведенных объектов запоминания. Обработка результатов исследования зрительной памяти предусматривает перевод в баллы 2 раза: первый раз по числу правильно воспроизведенных фигур, а второй раз по числу правильно воспроизведенных и размещенных фигур.
Методика оценки зрительной памяти Суть задания в предъявлении на 30 секунд плаката (на листе ватмана), на котором в 7 клетках из 16 размещены простые фигуры. Нужно запомнить, какие именно фигуры нарисованы и в каких клетках они находятся. Затем в течении 45 сек. на бланках, где заранее подготовлены решетки с 16 клетками, воспроизвести, что запомнили. На зарисовку дается 45 сек.
{Приготовиться! (Включить секундомер.) Стоп! Положите карандаши!)
Оценка в условных баллах проводится по таблице:
| Оценка в баллах | |||||
| Количество правильно нарисованных фигур | 7-8 | 5-6 | 1-2 |
Таблица перевода в баллы используется дважды: первый раз в баллы переводится число запомненных фигур, второй раз - число запомненных и правильно размещенных фигур.
При исследовании долговременной памяти (через сутки) стимульный материал не предъявляется.
АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ
Тест "Ассоциативная память" направлен на выявление особенностей запоминания и установления связи между парами слов с "легкой" и "трудной" ассоциацией.
Материал: два набора слов. В первом наборе между словами существует смысловая связь, во втором она затруднена.
Слова к заданию 1: Слова к заданию 2:
1) кукла - играть 1) жук - кресло
2) лампа - вечер 2) синица - сестра
3) груша - компот 3) рыба - пожар
4) паровоз - ехать 4) шляпа – пчела
5)корова - молоко 5)ботинки - самовар
6) чернила - тетрадь 6) мухомор - диван
7)снег - зима 7) компас - клей
8)бабочка – муха 8) графин - брать
9) книга – учитель 9)спичка - обувь
10) щетка-зубы 10)терка - идет
Процедура проведения исследования:
Ребенку зачитывается 10 пар слов первого ряда (интервал между парой - 5 сек.). После 10-секундного перерыва зачитываются слова левой половины ряда (с интервалом в 15 сек.), а ребенок записывает запомнившиеся слова правой половины ряда (первое задание). Аналогичная работа проводится со словами второго ряда (второе задание).
Инструкция: "Сейчас я зачитаю 10 пар слов. Постарайтесь их запомнить. Через некоторое время я буду зачитывать первые слова из этих пар. Вам необходимо будет вспомнить и записать второе слово из каждой пары. Если второе слово пары не вспомнилось, поставьте прочерк. Например, мел - писать. Какое слово Вы запишите? "
Поиск по сайту: