АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практична робота № 5 – 6. (4 год.)

Читайте также:
  1. Cамостійна робота студентів
  2. Cамостійна та індивідуальна робота
  3. Cамостійна та індивідуальна робота
  4. Cамостійна та індивідуальна робота
  5. Cамостійна та індивідуальна робота
  6. Cамостійна та індивідуальна робота
  7. Cамостійна та індивідуальна робота
  8. Cамостійна та індивідуальна робота
  9. Cамостійна та індивідуальна робота
  10. II. Індивідуальна робота студентів.
  11. II. Індивідуальна робота студентів.
  12. II.Практична частина

Тема: Методи навчання.

План.

1. Поняття про методи навчання, прийоми та засоби, їх взаємодію.

2. Основні підходи до класифікації методів навчання.

3. Характеристика методів організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

4. Характеристика методів стимулювання навчальної діяльності учнів.

5. Характеристика методів контролю та самоконтролю в навчанні.

 

Практична робота.

1. Інформація про роботу одного з вчителів-новаторів.

2. Аналіз планів-конспектів уроків (за фахом спеціалізації), виділити:

а) методи навчання;

б) дидактичні та методичні прийоми;

в) засоби навчання.

3. Мікро виступи студентів (застосування методів навчання).

4. Розв’язування педагогічних задач (Даниленко М. В., Даниленко Л. І. Педагогічні задачі. – Розділ ІІІ. - с. 158 –167.

 

Завдання для підготовки до практичної роботи.

1. Опрацювати рекомендовану літературу та матеріал лекції, підготуватись до обговорення питань з теми заняття.

2. Порівняти поняття “навчання”, “принципи”, “методи” і виділити 2 – 3 знаки, характерні (спільні) для всіх категорій.

3. Вивчити досвід роботи одного з педагогів-новаторів (за фахом спеціальності). Виділити ідеї стосовно методів навчання.

4. Підготувати “мікро викладання” одного з методів навчання (предмет – за фахом, клас – за вибором студента):

а) користуючись програмою вибрати клас, тему заняття;

б) проаналізувати матеріал поданий в параграфі підручника

відповідно до теми заняття;

в) підібрати методи та прийоми викладання матеріалу з обраної теми;

г) продемонструвати один з методів в процесі мікровикладання.

 

Література:

1. Матеріали передового досвіду вчителів України.

2. Педагогика. / Под ред. Бабанского Ю. К. – М., 1988. – Гл. 22.

3. Дидактика средней школы / Под ред. Скаткина Н. И. – М., 1982.

4. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995.

5. Практикум з педагогіки / За ред. Дубасенюк О. А., Іванченко А. В. – К., 1996. - с. 112 –127.

6. Фіцула М. М. Педагогіка. – К., 2000. – с. 121 – 143.

7. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1998. Гл. 9.

8. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. – К., 2001.

9. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи навчання і виховання. – Харків. – 1997.

10. Педагогика / В. А. Сластенин и др. – М., 2000. – Гл. 17.

11. И. П. Подласий. Педагогика. – М., 2000. – Тема 6. – с. 469 – 511.

 

Додаткова література:

1. Річні комплекти журналів “Трудова підготовка в закладах овіти”.

2. Річні комплекти журналів “Школа и производство”.

3. Педагогика / Под ред. М. Д. Ярмаченка. – К.: Вища школа. – 1986 р.

4. Програми загальноосвітніх шкіл (за фахом спеціальності).

5. Підручники середньої загальноосвітньої школи (за фахом спеціальності).

6. Альбом навчально-методичних схем з педагогіки / Укл. Щербань П. М. – К.: РУМК, 1992.

7. Закота Л. Н., Ляшенко О. І. Проблемне навчання фізики. – К., 1985.

8. Тхоржевський Д. О., Гетта В. Г. Проблемне навчання на уроках праці. – К., 1980.

9. Даниленко М. В., Даниленко Л. І. Педагогічні задачі. – Розділ ІІІ.


Практична робота № 7 – 8 (4 год.)

Тема: Форми організації навчання.

 

План.

1. Загальні форми навчання, їх характеристика.

2. Конкретні форми навчання, їх характеристика.

3. Урок як основна форма організації навчання:

а) класифікація уроків;

б) структура уроку;

в) вимоги до уроку;

г) підготовка вчителя до уроку.

 

Практична робота.

1. Аналіз планів-конспектів уроків (клас – за вибором студента, предмет – за фахом спеціальності). Або перегляд відеозапису уроку.

2. Відвідування уроку в школі або перегляд відеозапису; його письмовий аналіз за схемою (додаток А, Б) та обговорення.

3. Розв’язування педагогічних задач з теми: “Форми організації навчання” (Даниленко М. В., Даниленко Л. І. Педагогічні задачі. – Розділ ІІІ. - с. 167 – 177.)

 

Завдання для підготовки до практичної роботи.

1. Опрацювати рекомендовану літературу та матеріал лекції, підготуватись до обговорення питань з теми заняття.

2. Проаналізувати поняття “методи” і “форми” навчання, вибрати кілька ознак, які є спільними та відмінними для цих категорій.

3. Спробуйте сконструювати нову форму навчання.

4. Виконайте (письмово) аналіз уроку, відвіданого в школі (або переглянутого у відеозапису).

5. Розв’язати педагогічну задачу (Даниленко М. В., Даниленко Л. І. Педагогічні задачі. № 214).

6. Підготувати реферат виступу на науково-практичну конференцію. Тема: Нестандартні уроки.

 

Література:

1. Дидактика современной школы / Под ред. Онищука В. А. – К., 1987.

2. Онишук В. О. Структура і методика уроку в школі. – К., 1983.

3. Педагогика. / Под ред. Бабанского Ю. К. – М., 1988. – Гл. 23.

4. Шеченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого. – М., 1991.

5. Матеріали передового досвіду вчителів Сумщини.

6. Фіцула М. М. Педагогіка. – К., 2000. – с. 158 – 175.

7. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1998. – Гл. 11.

8. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. – К., 2001.

9. Педагогика / В. А. Сластенин и др. – М., 2000. – Гл. 16.

10. И. П. Подласый. Педагогика. – М., 2000. – Тема 7.

11. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи навчання і виховання. – Харків. – 1997.

 

Додаткова література:

1. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995.

2. Підласий І. П. Як підготувати ефективний урок. – К., 1988.

3. Педагогіка / За ред. Алексюка А. М. – К., 1985.

4. Практикум з педагогіки / За ред. Дубасенюк О. А., Іванченко А. В. – К., 1996. – с. 127 – 162.

5. Чередов И. М. формы учебной роботы. – М., 1988.

6. Мальований Ю. І. Форми навчання в школі. – К., 1992.

7. Харламов М. Ф. Педагогика. – Минск, 1998.

8. Закота Л. Н., Ляшенко О. І. Проблемне навчання фізики. – К., 1985.

9. Тхоржевський Д. О., Гетта В. Г. Проблемне навчання на уроках праці. – К., 1980.

10. Даниленко М. В., Даниленко Л. І. Педагогічні задачі. – К., 1991. – Розділ ІV.

11. Паламарчук В. Ф., Рум’янцева Д. І., Антипова О. Й. У пошуках нестандартного уроку. // Радянська школа. – 1991. - № 1. – с. 66.

12. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – Спб., 2000. – с. 100 – 105.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)