ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА. 1. Антонець М. Проблема взаємостосунків учителя і учнів у поглядах В.О

1. Антонець М. Проблема взаємостосунків учителя і учнів у поглядах В.О. Сухомлинського // Рідна школа. – 2010. Вересень-жовтень. – С. 3-8.

2. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения зффективности педагогических исследований. – М.: Просвещение, 1982.

3. Баунова И, А., Чижова И. Н. Активизация мыслительной деятельности учеников при проведении опытов на уроках природоведения // Начальная школа. – 1987. – № 9. – С. 53-59.

4. Бельш Н., Вельбрехт Д. Методическое обеспечение межпредметных связей // Народное образование. – 1984. – № 10. – С. 51-53.

5. Біда О. А. Природничо-екологічний тлумачний словник. – К.: ТОВ «Міжнародна фінансова агенція», 1998.

6. Бугайов О. І. Диференціація навчання у сучасній середній школі // Рад. шк. – 1991. – № 8. – С. 7-15.

7. Бурдіян Б. Г., Дерев'янко В. О., Кривульченко А. І. Навколишнє середо­вище та його охорона. – К.: Вища шк., 1993.

8. Варзацька Л. О., Чикваная А. А, Райкович Т. О. Типи інтегрованих уроків мови та мовлення // Почат. шк. – 1996. –
№ 6. – С. 13-16.

9. Варзацька Л. О.. Шевченко Л. М. Уроки мислення серед природи // Почат. шк. – 1991. – № 5. – С. 29-46.

10. Василенко В. А., Фоломкіна Я. О. Природа як засіб розумового ви­ховання у творчій спадщині Сухомлинського // Почат. шк. – 1986. – № 9. – С. 65-67.

11. Володько В. М. Індивідуалізація й диференціація навчання: Понятійно-категорійний аналіз // Педагогіка і психологія. – 1997. –
№ 4. – С. 9-17.

12. Данилюк А. Я. Учебний предмет как интегрованная система // Пе­дагогика. – 1994. – № 4.

13. Друзь Б. Г. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання. – К.: Рад. шк., 1978.

14. Дьякова М. Б. Система подготовки студентов педвузов к осуществлению межпредметных связей в средней школе. – М., 1985.

15. Жильцов П. А., Асирян М. А. Учебно-воспитательный комплекс с дифференцированным обучением // Педагогика.— 1997. – № 4. – С. 57-62.

16. Занков Л. В. Беседы с учителем. – М.: Просвещение, 1975.

17. Зубченко О. Проблема впровадження новітніх педагогічних технологій в освітній процес загальноосвітніх шкіл Західної Європи // Рідна школа. – 2005. – Вересень-жовтень. – С. 75-78.

18. Игры и игровые упражнения с детьми шестилетнего возраста / Под ред. Е. И. Коваленко. – К.: Рад. Шк., 1987.

19. Индивидуально-дифференцированное обучение в гимназии. Результати пятилетнего исследования / Антропова М. В. и др. // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 19-23.

20. Ільченко В. Р. Інтеграція змісту освіти // Рідна школа. – 1993. – № 7. – С. 49-50.

21. Романко І. Механізми діалогічної взаємодії вчителя та учнів у загальноосвітніх навчальних закладах Великої Британії // Рідна школа. – 2009. – Грудень. – С. 65-68.

22. Картель М. В., Коберник Г. І. Природнича інформація на уроках математики у 1-му класі // Почат. шк. – 1993. – № 2.

23. Кирилова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М.: Просвещение, 1980.

24. Коваленко О. В. Інтегрований урок // Почат. шк. – 1993. –
№ 9. – С. 36-39.

25. Коваль Н. С., Бондаренко Л. С. Навчальні матеріали з природознавства: 3(2) кл. – К.: Веселка, 1998.

26. Коваль Н. С. Байбара Т. М. Зошит з природознавства: 4(3) кл. – К.: А.С.К., 1998.

27. Кожевніков В. М. Оптимізація навчальної діяльності школярів // Рідна шк. – 1993. – № 5. – С. 40-42.

28. Кокорева Н. Н., Бондаренко А. К. Любить труд на родной земле. – М.: Просвещение, 1987.

29. Комар О. Навчання школярів за інтерактивними методами // Рідна школа. – 2006. – Лютий. – С. 57-60.

30. Коновець С. В. Щоб діти бачили красу // Почат. шк. – 1995. – № 8. – С. 23-24.

31. Коновець С. Креативні освітні технології у практиці сучасної школи // Рідна школа. – 2005. – Березень. – С. 2-23.

32. Краснова М. Розвиток творчих здібностей учнів на основі диференціації навчання // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 48-49.

33. Лисенко Г. З досвіду проведення інтегрованих уроків // Почат. шк. – 1998. – № 8. – С. 46-48.

34. Логачевська С. П. Диференціація у звичайному класі. – Донецьк: Вид-во «Центр підготовки абітурієнтів», 1998.

35. Мамчур Л. Твори-мініатюри та казки у методичній спадщині
В. О. Сухомлинського // Почат. шк. – 1998. – № 6. – С. 11-13.

36. Межпредметные связи естественно-математических дисциплин: Пособие для учителей. Сб. статей / Под ред.
В. Н. Федоровой. – М.: Просве­щение, 1980.

37. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навч. посібник. – 2-ге вид. – 1999.

38. Назарова Н. С. Охрана окружающей среды и зкологическое воспитание студентов: Учебно-метод. пособие. – М.: Высш. шк., 1989.

39. Темичко Н. Організація навчання обдарованих і талановитих молодших школярів у США // Рідна школа. – 2005. –Червень. – С. 78-80.

40. Нестеренко Ю. М. Естетичне виховання у світлі ідей
А. С. Макаренка та В. О. Сухомлинського // Почат. шк. – 1991. –
№ 11. – С. 46-47.

41. Охріменко А. М. Розвиток пізнавальних інтересів учнів на уроках природознавства // Почат. шк. – 1980. – № 6. – С. 39-48.

42. Печерська Е. Василь Сухомлинський і музичне виховання дітей // Почат. шк. – 1998. – № 4. – С. 26-30.

43. Пінський О. Удосконалення навчально-виховного процесу в малокомплектній сільській школі // Рідна школа. – 2006. – Січень. – С. 35-36.

44. Плахотнюк О. Реалізація ідей гуманістичного виховання в системі шкільної освіти США // Рідна школа. – 2009. - № 4. – С.77-80.

45. Погорелова Н. А. Воспитание и раавитие детей в процессе обучения природоведению. – М.: Просвещение, 1981.

46. Погрібний А., Алексюк А., Вишневський О. Концептуальні засади демо­кратизації та реформування освіти в Україні. – К.: Школяр, 1997.

47. Попова А. И. Элементы интегрирования на уроках чтения // Нач. шк. – 1990. – № 9. – С. 17-21.

48. Порох Л., Максимова Н. Інтерактивні методи навчання – крок у майбутнє // Рідна школа. – 2008. – Грудень. – С. 35-42.

49. Процюк А. Г. Розвиток пізнавальної активності і творчості дітей засоба­ми природознавства // Почат. шк. – 1991. – № 9. –
С. 23-25.

50. Роль Я.А. Коменського у зародженні методики викладання природознавства // 36. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Спеціальний випуск «До витоків становлення української педагогічної науки». – К.: Наук. світ. – 2002. – С. 168-172.

51. Савченко О. Я. Барвистий клубок. – К.: Бліц, 1996.

52. Савченко О. Я. Розвивай свої здібності. – К.: Освіта, 1998.

53. Савченко О. Я. Умій вчитися. – К.: Освіта, 1998.

54. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. – К.: Рад. шк., 1988.

55. Талызина М. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.: Знание, 1983.

56. Творун С. О. Весняні аграрні звичаї та обряди українців Поділля // Народна творчість та етнографія. – 1991. – № 3.

57. Творун С. О. Роди, Боже, бурячки, як у мене литочки // Почат. шк. – 1993. – № 3.

58. Колодько Т. Педагогічна культура спілкування вчителя у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи // Рідна школа. – 2005. – Квітень. – С. 12-14.

59. Ткачук Г. П. Формування екологічної культури учнів.— К.: Знання, 1988. – № 15. – С. 32.

60. Федорова Н. Технологія особистісного навчання – один із елементів модернізації педагогічних умов для розкриття обдарованості дитини // Рідна школа. – 2009. - № 4. – С.62-65.

61. Фурман А. К. Концепція системної диференціації навчання // Освіта і управління. – 1997. – № 2. – С. 38-68.

62. Хрипун В. Партнерська взаємодія вчителя й учнів – ключ до саморозвитку успішного педагога // Рідна школа. – 2010. - № 1-2. – С.39-42.

63. Черненко Л. Проблеми малокомплектної школи – в центрі уваги науковців // Рідна школа. – 2005. – Січень. – С. 44-45.

64. Четеков М. Г. Интеграция науки. – М.: Мисль, 1981.

65. Чубинський П. П. Мудрість віків: Українське народознавство у творчій спадщині Павла Чубинського. – К.: Музична Україна, 1995. – Ч. І.

66. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.

Поиск по сайту: