АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ВИМОГИ ДО ОБСЯГУ ЗНАНЬ НА ДЕРЖАВНИХ ІСПИТАХ З ДИСЦИПЛІНИ «МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ» (ЗГІДНО З ПРОГРАМОЮ)

Читайте также:
  1. D. Принципи виваженості харчування та поступового розширення обсягу харчових предметів, що споживаються
  2. II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
  3. II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності
  4. II. Вимоги до приміщень зберігання вогненебезпечних та вибухонебезпечних засобів.
  5. III. Особливі вимоги, які пред'являються до зберігання вогненебезпечних та вибухонебезпечних речовин.
  6. IV. Вимоги до оформлення ветеринарних документів на переміщення тварин
  7. V. Актуалізація опорних знань учнів.
  8. V. Вимоги до транспортування вакцин, анатоксинів та алергену туберкульозного
  9. V. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ
  10. V. Критерії підсумкового оцінювання ЗНАНЬ
  11. VII. Стягнення за порушення трудової дисципліни
  12. VІ. Закріплення знань, умінь та навичок.

На державних іспитах студенти мають виявити рівень за­своєння теоретичних знань системи сучасної української літе­ратурної мови та методики її викладання в 1—4 класах, а та­кож рівень сформованості методичних умінь, необхідних учи­телеві початкових класів для успішного проведення уроків навчання грамоти, класного та позакласного читання, уроків рідної мови. Студенти мають бути обізнані з вимогами про­грами 1—4 класів та змістом навчання, поданого у діючих підручниках: «Буквар», «Читанка», «Рідна мова» (для 1, 2, 3(2), 4(3) класів).

Випускники мусять мати чітке уявлення про два аспекти вивчення рідної мови: понятійно-лінгвістичний та мовленнєво - діяльнісний, вміти поєднувати завдання кожного з них на уроках, кінцевим результатом яких є глибоке оволодіння мовою як засобом спілкування, пізнання, грамотного письма.

Кожному майбутньому спеціалісту початкових класів не лише потрібно володіти міцними теоретичними знаннями відповідно до вимог програми, а й уміти методично правильно подавати їх учням, знайомити з естетичним та інтелектуальним багатством рідної мови.

В арсеналі знань майбутніх фахівців має бути достатня кількість різноманітних прийомів роботи з розвитку зв’язно­го мовлення молодших школярів, активізації їхньої розумової діяльності, удосконалення творчих здібностей; формування самостійності та пізнавального інтересу.

На державних іспитах студенти повинні вільно оперувати Методами та прийомами навчання, переконливо доводячи свої знання шляхом виконання практичних завдань, зазначених в екзаменаційних білетах.

Випускники мають довести не лише вміння здійснювати Навчання, а й здатність досліджувати, аналізувати навчально-виховний процес з метою його удосконалення.

Відповідно до цих вимог в екзаменаційні білети внесено питання з таких основних розділів дисципліни, як: методика навчання грамоти, методика розвитку мовлення, методика класного читання, методика позакласного читання, методика вивчення елементів фонетики, лексикології, морфології, син­таксису, орфографії.


РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Антоненко-Давидович Б. Як ми говоримо. - К., 1991.

2. Білоус Д. Диво калинове. - К., 1988.

3. Біляєв О.М. Концепція інтенсивного навчання мови // Дивослово – 1991, №6 - С.26 - ЗО.

4. Біляєв О.М. Сучасний урок української мови. - К., 1982.

5. Біляєв О.М., Мельничайко В.Я., Пентилюк М.І. та ін. Методика вивчення української мови в середній школі. - К., 1987.

6. Ваш репетитор з української мови. /М.І Пентилюк, О.В.Іващенко, І.В.Гай-даєнко та ін. - К., 2000.

7. Вашуленко М. С. Методика навчання української мови в початковій школі: Навч. підручник. — К.: Либідь, 2010. — 370 с.

8. Вашуленко М. С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод, посіб. — К.: Освіта, 2006. — 268 с.

9. Вихованець І.Р. Таїна слова. - К., 1990.

10. Вихованець І.Р. У світі граматики. – К., 1987. К., 1993.

11. Козачук Г.О., Шкуратяна Т.О. Практичний курс української мови. - К., 1993.

12. Лобода В.В., Скуратівський Л.В. Українська мова в таблицях: Довідник.

13. Матвієнко О.В. Основи морального виховання особистості молодшого школяра. – Київ: Стилос, 1999. – С. 109-124.

14. Олійник О. Світ українського слова. - К.5 1994.

15. Падалка О.С., Нісімчук А.С., Смолюк І.О., Шпак О.Т. Педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Українська енциклопедія ім. М.П.Бажана, 1995. – С. 58-59.

16. Педагогическая практика. Под ред. В.К.Розова. М – Просвещение, 1981.

17. Пентилюк М.І. Культура мови і стилістика. - К., 1994.

18. Пентилюк М.І.Вивчення української мови в школах з російською мовою навчання. - К., 2000.

19. Пєхота О.М. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій. Навчальний посібник. – Київ: „Видавництво А.С.К.”, 2003. – 236 с.

20. Програма з курсу «Методика викладання української мови» для студентів спеціальності «Початкове навчання». Київ.: «Рута». 2000 р.

21. Савченко О. Я. «Методика читання у початкових класах», Київ, «Освіта», 2007.

22. Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦТЛ. 2002 – 128 с.

23. Український правопис. - К., 1996.

24. Учіться висловлюватися. - К., 1990.

25. Чак Є.Д. Барви нашого слова. - К., 1989.

26. Ющук І.П. Практикум з правопису української мови. – К., 1997.


ДОДАТКИ

Додаток 1


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)