 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
для 2 класса начальной школы
| №уроков | Тема урока | Тип урока | Виды учебной деятельности | Характеристика деятельности обучающихся (УДД) | Элементы содержания | Вид контроля | Требования к уровню подготовки учащихся | ||
| Что такое музей? (5 часов) | |||||||||
| Смотрю и вижу | УИПЗЗ | -работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе) Рисование атрибутов бога-покровителя искусств Аполлона. | Коммуникативные: - умение работать в парах, в малых группах; - слушать и понимать речь других, работая в парах и малых группах; Личностные: - интерес к изучаемому предмету при знакомстве с учебником, рабочей тетрадью; Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке Общеучебные: -ориентироваться в учебнике, тетради Логические: - анализировать полученную информацию | Представление о новом учебном предмете - «Мир музея» и курсе 2 класса «». Анализ и закрепление наиболее ярких визуальных впечатлений прошедшего лета. Формирование представлений учащихся о содержании нового учебного курса «Введение в музей». Знакомство с учебно-методическим комплексом по курсу «Введение в музей». | Текущий, фронтальный | Иметь представление о содержании и задачах учебного предмета «Мир музея» и курса «Учись смотреть и видеть». Закрепить визуальные навыки учащихся. | |||
| Что такое музей? | УИПЗЗ | Знакомство с музейными профессиями. | Текущий, фронтальный | Знакомство с музейными профессиями. | |||||
| Что такое музей? | УЗЗВУ | Выполнение индивидуаль ных заданий | Текущий, фронтальный | Знакомство с музейными профессиями. | |||||
| Какие бывают музеи? | УИПЗЗ | Выполнение индивидуаль ных заданий в тетрадях; работа с учебником, ИКТ | Фронтальный, индивидуальный | Составление рассказа о музее родного города. | |||||
| Музеи нашего города | УИПЗЗ | Беседа, групповая работа | Текущий, фронтальный | ||||||
| Экскурсия в музей | УОСЗ | Беседа, групповая работа. | Наблюдение за экспозициями в музее. | Фронтал ьный, индивидуальный | Иметь представление о красоте и разнообразии экспозиций музея. | ||||
| Что такое коллекция? (5 часов) | |||||||||
| Что такое коллекция? | УИПЗЗ | -работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе) | Логические: - анализировать полученную информацию при изучении тем Коммуникативные: - умение работать в парах, в малых группах; - слушать и понимать речь других, работая в парах и малых группах; Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении тем | Сформировать способность к наблюдательности и анализу визуальных объектов окружающей среды, к оценке и обобщению происходящих в ней событий и действий, к пониманию сюжета произведений изобразительного искусства. | Текущий, фронтальный | Уметь анализировать увиденное: обращать внимание на детали, угадывать их роль в общем действии, выделять главное, делать обобщенные выводы. | |||
| Какие бывают коллекции? | УИПЗЗ | - упражнения в соотношении рисунков и схем; | Текущий, фронтальный | Уметь комбинировать зрительные впечатления путем свободного ассоциирования, создавая новый образ, новую реальность. | |||||
| Экспонаты коллекции | УИПЗЗ | Работа с учебником, тетрадью, иллюстрация ми, ИКТ, | Текущий, фронтальный | Составление рассказа о музее родного города. Раскрашивание предметов коллекции. Игра «Дай общее название». Рисование любимого экспоната своей коллекции. | |||||
| Твоя коллекция. Что ты коллекционируешь? | УИПЗЗ | Беседа, групповая работа. | Текущий, фронтальный | ||||||
| Твоя коллекция. Что ты коллекционируешь? | УЗЗВУ | Беседа, групповая работа. | Текущий, фронтальный | ||||||
| Экскурсия в музей. | УОСЗ | Беседа, групповая работа. | Наблюдение за экспозициями в музее. | Текущий, фронтальный | Иметь представление о красоте и разнообразии экспозиций музея. | ||||
| Рождение музея (6 часов) | |||||||||
| История Государственной Третьяковской галереи | УИПЗЗ | Беседа, групповая работа. | Регулятивные: - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника и рабочей тетради; Познавательные: -ориентироваться в учебнике, тетради при изучении тем Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Коммуникативные: - умение работать в парах, в малых группах; - слушать и понимать речь других, работая в парах и малых группах; | Сформировать представление об объектах окружающего мира | Текущий, фронтальный | Просмотр фрагмента мультфильма «Ну, погоди!» | |||
| История Государственной Третьяковской галереи | УИПЗЗ | Работа в парах малых группах; -работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе) | Дать представление о нестереотипном понимании привычной ситуации. | Текущий, фронтальный | Уметь воспринимать привычные ситуации. Просмотр видеофильма «Ты пришёл в музей» | ||||
| Музей д'Орсе | УОСЗ | Беседа, групповая работа. Ролевая игра «В музее». | Наблюдение за экспозициями в музее. | Текущий, индивидуальный | Иметь представление о красоте и разнообразии экспозиций музея. Нарисовать наиболее понравившийся фрагмент экспозиции. | ||||
| Зритель в музее | УИПЗЗ | Работа с учебником, тетрадью, иллюстрация ми, ИКТ, | Научить видеть прекрасное в окружающем нас мире. | Фронтальный, индивидуальный | Нарисовать наиболее понравившийся фрагмент экспозиции. | ||||
| Зритель в музее | УЗЗВУ | Беседа, групповая работа. | Логические: - анализировать полученную информацию при изучении тем Коммуникативные: - умение работать в парах, в малых группах; | Выполнение творческой работы после похода в музей. | Текущий, фронтальный | Нарисовать наиболее понравившийся фрагмент экспозиции. | |||
| Игровое занятие | УОСЗ | Беседа, групповая работа. | Выполнение творческой работы. | Текущий, фронтальный | Сочинение сказки о том, как вокзал стал музеем. | ||||
| Знаменитые музеи мира (7 часов) | |||||||||
| Государственный Эрмитаж | УИПЗЗ | Работа с учебником, тетрадью, иллюстрация ми, ИКТ, | Логические: - анализировать полученную информацию при изучении тем Коммуникативные: - умение работать в парах, в малых группах; Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; | Научить видеть прекрасное в окружающем нас мире. | Текущий, фронтальный | Иметь способности к эстетическому восприятию окружающего мира. | |||
| Государственный Эрмитаж | УИПЗЗ | Дидактические игры, выполнение индивидуаль ных заданий | Формирование навыков образного мышления | Текущий, фронтальный | Уметь воспринимать цвет, форму, фактуру, объектов реальной действительности | ||||
| Русский музей. Дворцы, сады | |||||||||
| УИПЗЗ | Работа с учебником, тетрадью, иллюстрация ми, ИКТ, | Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Личностные: Смыслообразование Самоопределение Нравственно-этическая ориентация Коммуникативные: - договариваться, приходить к общему решению при выполнении заданий учебника, рабочей тетради; Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую | Представление о возможности восприятия форм, фактуры и освещения для наблюдения окружающего мира за объектами | Текущий, фронтальный | Обладать навыками внимательного наблюдения за экспонатами музея. | ||||
| Русский музей. История коллекций | УИПЗЗ | Дидактические игры, выполнение индивидуаль ных заданий | Понятие о многообразии предметов окружающего мира | Текущий, фронтальный | Различать многообразие предметного мира. Знать понятие о знаковом содержании предметов. | ||||
| Государственный Исторический музей | УОСЗ | Выполнение индивидуаль ных заданий в тетрадях; работа с учебником, ИКТ | Повторить и обобщить представления учащихся о красоте, многообразии и многозначности предметного мира. | Текущий, индивидуальный | Закрепить навыки визуальной грамотности (способности внимательно рассматривать объекты окружающего мира) | ||||
| Знаменитые музеи мира. Лувр | УОСЗ | Беседа, групповая работа | Наблюдение за экспозициями в музее. | Текущий, фронтальный | Иметь представление о красоте и разнообразии экспозиций музея. | ||||
| Шедевры знаменитых музеев | УОСЗ | Выполнение индивидуаль ных заданий в тетрадях; | Выполнение творческой работы после похода в музей. | Текущий, индивидуальный | Нарисовать наиболее понравившийся фрагмент экспозиции. | ||||
| Экскурсия в музей | УОСЗ | Беседа, групповая работа. | Наблюдение за экспозициями в музее. | Фронтальный, индивидуальный | Составление рассказа об одном из шедевров музея. | ||||
| Как «живут» экспонаты в музее (4 часа) | |||||||||
| Как «живут» экспонаты в музее | УИПЗЗ | работа в парах малых группах; -работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе) | Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Смысловое чтение Коммуникативные Планирование Постановка вопросов Умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке Личностные: осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | Дать представление о том, как выглядит природа в разные времена года | Текущий, фронтальный | Рисование экспонатов художественного музея. Составление рассказа о том, как живут музейные экспонаты. | |||
| Как «живут» экспонаты в музее | УИПЗЗ | Дидактические игры, выполнение индивидуаль ных заданий | Дать представление о состоянии природы | Текущий, фронтальный | Рисование экспонатов художественного музея. Составление рассказа о том, как живут музейные экспонаты. | ||||
| Реставрация музейных экспонатов | УОСЗ | Работа с учебником, тетрадью, иллюстрация ми, ИКТ, | Наблюдение за состоянием природы | Текущий, фронтальный | |||||
| Реставрация музейных экспонатов | УИПЗЗ | Рассматривание фотографий; работа с учебником работа в тетради; | Дать представление о явлениях природы. Повторение и закрепление материала. | Текущий, фронтальный | Отработка навыков изображения объектов. | ||||
| Играем в музей (3 часа) | |||||||||
| Повторение изученного материала | УИПЗЗ | Работа с учебником, тетрадью, иллюстрация ми, ИКТ, | Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Логические: - анализировать полученную информацию - сравнивать и группировать понятия Коммуникативные: - умение работать в парах, в малых группах; - слушать и понимать речь других, работая в парах и малых группах; -оформлять свои мысли в собственной речи; - использовать в общении правила вежливости. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Смысловое чтение | Представление о состоянии внешних проявлений внутреннему состоянию человеку. Развивать интерес к внутреннему миру человека. | Текущий, фронтальный | Игра «Играем в музей». Игра «Дорисуй повреждённые части экспонатов». | |||
| Сюжетно-ролевая игра | УИПЗЗ | Работа с учебником, тетрадью, иллюстрация ми, ИКТ, | Сформировать способность к наблюдательности сопереживанию. Представление о внешних признаках проявления наших чувств. | Текущий, фронтальный | Игра «Играем в музей». Игра «Дорисуй повреждённые части экспонатов». | ||||
| Сюжетно-ролевая игра | УИПЗЗ | Рассматривание фотографий; работа с учебником работа в тетради; | Представление о человеческих чувствах, отраженных в искусстве и об индивидуальности эмоциональных проявлений личности. | Текущий, фронтальный | Обладать способностью к пониманию сюжета и действия через восприятие эмоционального состояния персонажей. | ||||
| Итоговое зангятие | УОСЗ | Выполнение индивидуаль ных заданий в тетрадях; работа с учебником, ИКТ | Навыки наблюдательности за проявлениями человеческих чувств. Чувство эмпатии-сопереживания. | Текущий, фронтальный | Иметь представление о том, как художник создает образы художественного произведения. | ||||
Поиск по сайту: