ВИКОРИСТАННЯ ІЛЮСТРАТИВНИХ МАТЕРІАЛІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ

МЕТА: визначити й охарактеризувати основні прийоми роботи з ілюстративними матеріалами, показати особливості використання методичних прийомів на уроці у залежності від певних дидактичних завдань.

ПЛАН:

1. Види образотворчої наочності.

2. Методичні прийоми роботи з навчальними картинами та ілюстраціями підручників.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: після з’ясування питань теоретичного характеру студенти виконують практичні завдання. Кожен студент, працюючи з підручником, визначає тему, з якої буде використовуватись ілюстративний матеріал. На конкретному прикладі студенти показують особливості роботи з ілюстраціями, використовують картинний та аналітичний опис, готують питання для проведення бесіди з учнями по визначеній репродукції картини. У процесі роботи студенти повинні звернути увагу на доцільність та ефективність того чи іншого прийому роботи.

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ:

1. На основі обраного викладачем навчального матеріалу поясніть методику роботи з навчальною картиною з використанням картинного та аналітичного опису.

2. На основі обраних Вами ілюстративних матеріалів підручників «Історія стародавнього світу» та «Історії середніх віків» визначте, яким чином можна організовувати роботу по їх вивченню.

ЛІТЕРАТУРА:

Абдулаев Э.Н. Наглядность и проблемный подход в обучении истории // Преподавание истории в школе. – 2008. – №1. – С. 23-26.

Десятов Д. Використання картин історичної тематики на уроці: створення образів чи міфів // Історія в школах України. – 2007. – №5.

Десятов Д. Методичні можливості ілюстрацій підручника з історії Стародавнього світу // Історія в школі. – 2009. – №10. – С. 27-30.

Десятов Д. Роль і функції наочності в структурі пізнавальної задачі з історії // Історія в школі. – 2009. – №11-12. – С. 38-42.

Методика преподавания истории в средней школе / под. ред. Ежовой С.А., Лебедевой И.М. и др. – М., 1986. – С. 142 – 146.

Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2000. – С.90-96.

Худобець О. Використання схем і таблиць на уроці історії // історія і суспільствознавство в школах України. – 2011. – №2. – С. 47-50.

Заняття № 3

МЕТОДИКА РОБОТИ З ТЕКСТОМ ПІДРУЧНИКА ТА ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ

МЕТА: розкрити значення роботи з текстом підручника у процесі осмислення учнями історичного матеріалу; на конкретних прикладах показати методичні прийоми роботи з текстом підручника, розглянути особливості використання усіх прийомів; з’ясувати, роль та значення документів на уроках історії, визначити основні методичні прийоми роботи з ними.

ПЛАН:

1. Методичні прийоми роботи з текстом підручника.

2. Особливості використання питань і завдань у підручниках з історії.

3. Значення історичного документу у процесі вивчення історії в школі.

Основні види документального матеріалу.

5. Прийоми роботи та методичні умови ефективного використання документів на уроках історії.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: студенти аналізують методичні прийоми роботи з текстом підручника, наводять приклади їх використання; вказують на необхідність дотримання певних методичних умов, за яких робота з текстом підручника буде ефективною, з’ясувавши питання теоретичного характеру, студенти на прикладі конкретної теми розробляють завдання по роботі з історичними документами.

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ:

На основі обраних тем уроків поясніть шляхи використання наступних прийомів роботи з тестом підручника: пояснювальне та коментоване читання, робота над заголовками параграфів та пунктів, робота з підсумковими висновками, визначеннями понять, навчання учнів умінню виконувати домашнє завдання з використанням матеріалу підручника.

У ході виконання завдання необхідно обрати більш ефективний і доцільний спосіб використання історичного документу, враховуючи зміст та завдання конкретної теми уроку.

ЛІТЕРАТУРА:

Власов В. Історичне джерело в арсеналі дидактичних засобів: чи здатна методика подолати втому від історії // Історія в школах України. – 2009. – №4. – С. 4–8.

Десятов Д.Л. Розвиток емпатії учнів у процесі роботи школярів із історичними документами // Історія та правознавство. – 2011. - №26. – С. 4-6.

Задорожна Л. Діалектичний метод роботи з історичними документами // Рідна школа. – 2002. – №12. – С. 41–44.

Ковбасюк Т. Методичні прийоми використання писемних джерел у навчанні історії // Історія в школах України. – 2009. – №9. – С. 14–17.

Луцишина И.В. Формирование умений работать с текстом учебника в 5 кл. // ПИШ. – 1998. – № 4. – С. 22 – 26.

Методика преподавания истории в средней школе / под. ред. Ежовой С.А., Лебедевой И.М. и др. – М., 1986. – С. 156 – 162.

Пометун О. Методика роботи з підручником історії України в 10 класі // Історія і суспільствознавство в школах України. – 2011. - №1. – С. 5-8.

Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К., 2009. – 149 с.

Приходько А. Методичний компонент у структурі підручника історії // Історія в школах України. – 2009. – №6. – С. 35.

Страдлинг Р. Преподавание истории Европы ХХ столетия. –
К., 2003. – С. 227–228.

Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2000. – С. 131 – 140.

Черваков Н.Н. Организация работы с документами на уроке // ПИШ. – 1999. - № 8. – С. 47 – 50.

Заняття № 4

МЕТОДИ І МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ.

УСНИЙ ВИКЛАД ІСТОРИЧНОГО МАТЕРІАЛУ.

МЕТА: ознайомити студентів з існуючими класифікаціями методів навчання історії, дати характеристику основних методів навчання; розкрити особливості використання різних видів усного викладу навчального матеріалу на уроці історії.

ПЛАН:

1. Що таке метод навчання історії? Метод і методичний прийом.

2. Класифікація методів.

3. Функції та значення усного повідомлення історичного матеріалу.

4. Види усного викладу, їх характеристика.

5. Основні вимоги до усного викладу навчального матеріалу.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: на конкретних прикладах показати використання різних видів усного викладу історичного матеріалу. У ході практичної роботи студенти повинні виконати такі

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ:

1. Підготувати сюжетну розповідь і коротке стисле повідомлення про одну й ту ж історичну подію;

2. На прикладі вивчення такого явища, як перехід від родової общини до сусідської, підготувати пояснення навчального матеріалу для учнів 7 класу.

3. На основі документального матеріалу підготуйте характеристику історичного персонажу.

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ:

1. Які існують точки зору щодо визначення методу навчання.

2. Назвіть основні класифікації методів навчання історії у практиці роботи учителів. Аргументуйте свою відповідь.

3. Метод і методичний прийом. Чи тотожні ці поняття? Поясніть.

4. Дайте характеристику окремих видів усного викладу матеріалу.

ЛІТЕРАТУРА:

Груша Р. Проблемно-пошуковий метод у вивченні історії // Історія України. – 2008. – № 14 – С. 19 – 22.

Житник Б. О. Методичний порадник: форми і методи навчання. – Харків, 2005. – С. 87 – 93.

Іванов В. Використання активних форм і методів викладання на уроках історії на прикладі теми: «Українські землі в скалді Румунії» (новітня історія України, 10 кл.) // Істрія в школі. – 2005. – №9. – С. 20 – 24.

Коломієць С. «Помилкова історія» як один із методичних прийомів // Історія України. – 2007. – № 43. – С. 15 – 18.

Левітас Ф., Розвадовська Л. Дискусія на уроці історії // Історія в школі. – 2007. – №11–12. – С. 22–28.

Методи викладання історії: посібник учителя / Ф. Л. Левітас, О. О. Салата. – Харків, 2006. – С. 38 – 47.

Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К., 2006. – С.105–120.

Саврасова-В’юн Т. Діалогічні методи навчання: сучасний підхід // Історія України. – 2006. – № 39. – С. 13 – 18.

Смирнов С.П. Решение задач и диалог со школьниками // Преподавание истории в школе. – 1995. – № 2.

Студеникин М. Методика преподавания истории в школе. – М., 2000. – С.47–51, 60–71.

Заняття № 5

Поиск по сайту: