АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Размышляем вместе. I. Проанализируйте приведенные ниже ситуации

Читайте также:
  1. Алекс завоевал четыре статуэтки, но уже забыл по это, снисходительно относясь к себе. Его больше интересовала победа Элис. Как дети они вместе прыгали по комнате.
  2. Ване и его отцу вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?
  3. Вместе мы делаем то, чего не стали бы делать в одиночку
  4. Вместе с тем Органический закон детализирует понятие сво-
  5. Вместе.
  6. Восточная и центральная Галлия. гельветы (З Швейцарии). Воюет с эдуями (Ц, З Гал) вместе с секванами и другими племенами. В результате, все признают власть Рима.
  7. Как молятся вместе муж и жена, и можно ли жене возглавлять молитву?
  8. О том, как обезьяна наставляла Рейнеке-лиса, и о том, как они вместе с его друзьями провели ночь перед поединком
  9. Размышляем вместе
  10. Размышляем вместе
  11. Размышляем вместе

I. Проанализируйте приведенные ниже ситуации. Являются ли они педагогическими?

В случае утвердительного ответа переведите ситуацию в педагогическую задачу и решите ее с помощью алгоритма решения педагогической задачи.

1. Ребенок громко плачет, бегая по комнатам: «Машинка, машинка!». Он не находит свою машинку, и, выразительно поглядывая на родителей, продолжает требовать у них потерявшуюся игрушку…

2. Раздается телефонный звонок, и выясняется, что это звонит человек, с которым вы не хотите говорить. Как поступить?

3. Катя оправляется в школу холодным осенним утром, надев лишь жакетик.

- Надень пальто, - говорит мать. – Этот жакет слишком легкий для такой погоды.

- Не хочу! – отвечает дочь…

4. Таня примерная, скромная ученица. Она хорошо пишет сочинения, в которых возвышенно говорит о таких ценностях, как гуманность, уважение других людей, чуткость, доброта. Но вот она пришла домой. Требовательно звонит и при этом ворчит:

- Заснули, что ли?!

Потом начинает стучать в дверь. Дверь открывает встревоженная мать:

- Танечка, разве можно так стучать?

- А ты что, оглохла?

Бросив портфель на диван, девочка спешит на кухню.

- Опять джинсы не выстирала? – доносится оттуда ее грубый, злой голос.

- Не успела, доченька, плохо себя чувствую.

- У тебя вечно так…

5. Вы поступили на работу с установленным окладом. Через два месяца ваш работодатель решает, что он будет платить вам меньший оклад. Как вы поступите?

6. Наташа – застенчивая ученица. Она возбудима, испытывает смущение при ответе, поэтому учение дается ей нелегко. У всех учеников по каждому предмету за определенный период может быть несколько отметок, а у Наташи - ни одной…

7. В университете Таня подружилась с однокурсницами, которые курят. Она тоже постепенно пристрастилась к сигаретам. Её мама не раз замечала, как подружки курят…

8. Учитель планировал начать урок с обсуждения результатов выполнения домашнего задания. Однако выяснилось, что учащиеся его не выполнили…

II. Согласны ли вы с утверждением педагогов о том, что никакое педагогическое взаимодействие с воспитанником невозможно без учета особенностей его мотивации. Ответ обоснуйте.

III. Заполните таблицу, выбрав из перечня действий педагога и воспитанников те, которые соответствуют конкретному этапу педагогического процесса.

1.Создание благоприятных педагогических условий и осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников. 2.Планирование развития педагогического процесса. 3. Целеполагание. 4. Выявление возникших отклонений от ранее намеченного и определение причин этого. 5. Организация обратной связи, своевременное корригирование совместной деятельности. 6. Разъяснение и принятие целей и задач предстоящей деятельности. 7. Итоговый анализ достигнутых результатов. 8. Диагностика условий. 9. Педагогическое взаимодействие с помощью определенных методов, средств и форм. 10. Выявление ошибок в организации педагогического процесса и их причин. 11. Прогнозирование достижений. 12. Проектирование мер по устранению ошибок.

 

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕНСКОГО ПРОЦЕССА
Подготовительный 1. 2. 3. Основной 1. 2. 3.   Заключительный 1. 2.

 

 

IV. Известный ученый-педагогН.Е. Щуркова советует педагогам придерживаться в своей профессиональной деятельности следующего, по ее мнению, простейшего правила: «Не занимайся разрешением ситуации – выражай лишь отношение к ситуации, а дети сами разрешат ее».

Насколько, на ваш взгляд, эффективно данное правило? Ответ аргументируйте. Приведите примеры.

V. Проявляется лисвойство целостности педагогического процесса в преподавании учебных предметов вашей специальности? Каким образом?

Предложите пути реализации на уроке воспитательного потенциала, заложенного в учебных предметах вашей специальности.

VI. Просмотрите материалы педагогической периодической печати (газеты, журналы) за последние пять лет и определите, насколько востребованы в Республике Беларусь альтернативные (авторские) педагогические системы и технологии. Приведите примеры.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)