|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Раздел. Сущность понятия «образовательный маршрут», «индивидуальная образовательная траектория», и их специфика в дошкольном и начальном обученииСхема1
Упражнение (работа в микрогруппах) 1. Изучите основные понятия ИОТ представленные в глоссарии, схеме 1. 2. Выявите сходства и различия ИОТ, обсудите их в микрогруппах и заполните таблицу.
3. Ваши комментарии к таблице _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Какие из требований могут быть реализованы: в настоящее время; в ближайшее время; в перспективе в вашем образовательном учреждении?
Упражнение (работа в микрогруппах) 1. Прочитайте текст. 2. Обсудите в микрогруппе понятие «индивидуальная образовательная траектория». 3. выделите критерии индивидуальной образовательной траектории развития ребенка по А.В.Хуторской, Н.Н.Суртаевой и заполните таблицу.
А.В.Хуторской рассматривает индивидуальную образовательную траекторию как персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Под личностным потенциалом ученика здесь понимается совокупность его оргдеятельностных, познавательных, творческих и иных способностей
Н.Н.Суртаева трактует индивидуальные образовательные траектории как определенную последовательность элементов учебной деятельности каждого учащегося по реализации собственных образовательных целей, соответствующую их способностям, возможностям, мотивации, интересам, осуществляемую при координирующей, организующей, консультирующей деятельности педагога во взаимодействии с родителями. [2]
:
Упражнение (работа в микрогруппе) Разработайте критерии оценки эффективности индивидуальной образовательной тераектории. F Правила работы в малых группах [3] В каждой группе участники должны выбрать: Ø ведущего, который следит за тем, чтобы выполнялись нормы демократической дискуссии, и у каждого члена группы была возможность высказаться; Ø секретаря, который будет вести запись по мере обсуждения и запишет результаты работы группы на большой лист бумаги для презентации; Ø хранителя времени («тайм спикера»), который будет следить, чтобы группа уложилась в установленный заданием срок; Ø презентирующего, который от имени группы представит остальным участникам результаты её работы F Нормы демократической дискуссии Ø Правило поднятой руки Ø Уважение мнения другого Ø Не критиковать, а высказывать точку зрения Ø Говорить коротко и по существу Ø Не опаздывать Ø Работать активно Ø Не уходить от обсуждаемой темы Ø Отключить сотовые телефоны Ø Сохранять чувство юмора Ø Применять санкции к нарушителям (анекдот, песня, танец, стихотворение, сценка и т.д. и т.п.)
Ваши комментарии к технологии построения траектории. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Комментарии. Первый подход наиболее распространен в наших школах. Второй достаточно редок, поскольку требует не просто индивидуального движения ученика на фоне общих, заданных извне целей, а одновременной разработки и реализации разных моделей обучения учеников, каждая из которых по-своему уникальна и отнесена к личностному потенциалу любого отдельно взятого ученика. Задача обучения состоит в обеспечении зоны для индивидуального творческого развития каждого ученика. Ученик создает образовательную продукцию, выстраивает свой образовательный путь, опираясь на индивидуальные качества и способности, причем делает это в соответствующей среде, которую организует учитель. Одновременность реализации персональных моделей образования – одна из целей личностно-ориентированного образования
Упражнение 1. Ответьте на вопросы
2. Подготовьте предложения по совершенствованию ресурсного обеспечения образовательного пространства профильного обучения по вашему предмету ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Справка Индивидуальный образовательный маршрут – это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.) |