Связь урока с другими формами обучения

Урок – это основная форма обучения, но в реальной педагогической практике система уроков дополняется целым рядом других форм организации обучения. Это практикумы, семинары, факультативы, формы внеклассной учебной работы, экскурсии и др.

Экскурсия – это такая форма организации обучения, в процессе которой учащиеся через непосредственное наблюдение знакомятся с предметами и явлениями в их естественном окружении. Экскурсия объединяет учебный процесс с реальной жизнью и современным производством.

Функции экскурсии:

Реализация принципа наглядности.

Повышение научности обучения и связи его с жизнью и практикой.

Расширение технологического кругозора (т.к. наблюдается реальное производство с применением в нём научных знаний).

Виды экскурсий по времени проведения:

§ вводная (предшествующая) имеет целью проведение наблюдений, сбор материала, необходимого для последующего изучения на занятии;

§ текущая (сопутствующая) проводится параллельно с изучением программного материала;

§ итоговая (последующая) проводится с целью подтверждения теоретических положений на производстве, в природе.

По объёму изучаемого материала экскурсии бывают:

§ тематические;

§ предметные;

§ межпредметные (комплексные).

1. Подготовительный этап экскурсии: информация о ходе экскурсии, выдача заданий учащимся, инструктаж по технике безопасности.

2. В ходе экскурсии учащиеся наблюдают, фиксируют наблюдения, делают зарисовки и т.д.

3. По итогам экскурсии проводится собеседование, оформляются результаты наблюдений (альбомы, стенды и др.), которые затем используются в учебно-воспитательной работе.

Семинар. Его цель: развитие интеллектуальной познавательной деятельности учащихся, их творческого мышления, осмысление личного опыта и опыта других, результатов учебных занятий для выработки навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой.

Структура семинара:

Вступительное слово преподавателя.

1. Постановка проблемы.

2. Выступления учащихся по вынесенной проблеме.

3. Каждое выступление сопровождается вопросами учащихся к выступающему.

4. Выступления оппонентов у каждого докладчика.

5. Выступления арбитров (они делают уточнения).

6. Заключительное слово преподавателя (обобщение, оценка).

Факультативные занятия, как форма обучения, введены в конце 60-х начале 70-х годов. Они проводятся по предметам, изучаемым по выбору учащихся. Задачи факультативов:

Удовлетворение запросов учащихся в глубоком изучении отдельных предметов.

Развитие учебно-познавательных интересов, творческих способностей и дарований учащихся.

Практикумы проводятся в форме демонстрационных, практических, лабораторных и экспериментальных работ. Их цель: закрепление и применение знаний, овладение учащимися практическими умениями и навыками.

Формы внеклассной учебной работы: предметные кружки, научные общества, олимпиады, конкурсы мастерства, выставки технического творчества, конструкторские бюро, цеха по изготовлению моделей и др.

Формы организации учебной работы делятся на:

1. Массовые: предметные олимпиады, учебные конференции, производственная практика.

2. Индивидуальные: домашняя работа, дополнительные занятия, консультации, собеседования, зачёты и экзамены.

3. Групповые: урок, экскурсия, факультатив, практикум, лабораторная работа.

Поиск по сайту: