АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ВВЕДЕНИЕ. Социально-когнитивная теория

Читайте также:
  1. I Введение
  2. I. Введение
  3. I. Введение
  4. I. ВВЕДЕНИЕ
  5. I. Введение
  6. I. Введение
  7. I. Введение
  8. I. Введение
  9. I. ВВЕДЕНИЕ.
  10. II. ВВЕДЕНИЕ
  11. VI. ВВЕДЕНИЕ В АНАТОМИЮ МАССОВОГО ЧЕЛОВЕКА
  12. VI. Введение в анатомию массового человека

Социально-когнитивная теория

ТЕЗИСЫ

• Понимание сути как социальных, так и когнитивных процессов необходи­
мо для понимания мотиваций, эмоций и действий. У людей имеются пять ос­
новных когнитивных способностей: символизации, предвидения, опосредова­
ния, саморегуляции и самоанализа. Люди взаимно детерминируют друг друга
и детерминируются окружающей средой.

• Большая часть человеческого поведения заучивается посредством наблю­
дения за моделями. Научение через наблюдение включает в себя четыре глав­
ных процесса: проявление внимания, сохранение, продуцирование и мотива­
цию.

• Научение через последствия реакции является, главным образом, когни­
тивным процессом. Последствия реакции создают скорее ожидания, чем свя­
зи типа стимул — реакция. Дополнительные источники прогнозирующей ин­
формации могут быть косвенными (здесь для получения информации наи­
большее значение имеют наблюдения за другими) и символическими (здесь
акцент делается на выслушивании объяснений).


ГЛАВА 11. Социально-когнитивная теория 289

Три основные регулирующие мотивационные системы — это системы, ба­
зирующиеся на внешних, косвенных и самопродуцированных результатах.
Саморегулирование поведения включает в себя самонаблюдение, оценочные
процессы и самореактивные процессы (самоответ).

Концепции личной эффективности являются наиболее важными для лю­
дей, стремящихся к действию. Осознание самоэффективности индивида —
это суждение о способности данного человека достичь определенного уровня
выполнения задач. Источником информации об эффективности является до­
стигнутое при совершении действия, косвенный опыт, вербальное убеждение
и физиологические состояния. Информация об эффективности обрабатыва­
ется когнитивно с различными степенями точности.

Люди ставят перед собою цели, что приводит к нарушению равновесия;
таким образом появляется мотивация для действия. Осуществление целей
также важно для развития самоэффективности.

Кратко описаны моделирование через участие, отличительные черты под­
хода к консультированию, разработанного на базе социально-когнитивной
теории. Методы социально-когнитивной теории применяются при консульти­
ровании в сферах карьеры и развития, при формировании мотивации и раз­
витии способности к достижению успеха в образовательной сфере, при фор­
мировании привычки к здоровому образу жизни.

ВВЕДЕНИЕ

Название «социально-когнитивная теория» отражает признание как влияния соци­ума на мысли и действия людей, так и большой роли когнитивных процессов в форми­ровании мотиваций и эмоций и в совершении действий. Бандура является, прежде все­го, академическим психологом, и его работы рассматриваются в данной книге по следу­ющим причинам. Во-первых, Бандура «бросает вызов» Скиннеру, с другой точки зре­ния рассматривая принципы подкрепления. Во-вторых, работа Бандуры, посвященная научению через наблюдение, внесла большой вклад в понимание того, как у клиентов формируются полезное и вредное мышление и поведение. В-третьих, Бандура представ­ляет и разрабатывает когнитивные концепции (такие, как концепция самоэффективно­сти и концепция саморегулирования), которые заслуживают внимательного рассмот­рения всеми консультантами. В-четвертых, Бандура является усердным исследовате­лем, причем он регулярно знакомится с результатами исследований, проведенных дру­гими специалистами. На его примере можно продемонстрировать, как результаты ис­следований информационно обогащают теорию.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)