 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
П.2 Понятия субъекта, объекта, предмета, целей и задач Специальной педагогики
Объектом специальной педагогики является специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен.
Субъектом изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования, является человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.
Предмет специальной педагогики — теория и практика специального образования, что включает в себя:
1. изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности,
2. изучение особенностей его становления и социализации как личности,
3. а также использование этого знания для нахождения наилучших путей, средств, условий, которые обеспечат:
- коррекцию физических или психических недостатков,
- компенсацию деятельности нарушенных органов и систем организма
- образование такого человека в целях его социальной адаптации и интеграции в общество и обеспечения ему возможности максимально независимой жизни.
Цель общепедагогическая - достижение развивающейся личностью социализации и самореализации
Цель специальной педагогики - достижение человеком максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации.
Система целей специальной педагогики (без достижения которых невозможна ни социализация, ни самореализация человека с ограниченными возможностями):
К числу целей более общего уровня относятся:
- коррекция недостатка,
- его компенсация педагогическими средствами;
- абилитация (применительно к младенческому и раннему возрасту) и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная.
К специфическим конкретным целям обучения и воспитания можно отнести:
* для лиц с нарушениями зрения — это овладение специальными средствами чтения и письма, ориентировки в пространстве;
* для неслышащих — овладение навыками восприятия устной речи по чтению с губ говорящего и с использованием остаточного слуха и др.
* компоненты личностной реабилитации — воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения и некоторые другие.
Для достижения указанных целей специальная педагогика решает целую систему задач:
1. изучает педагогические закономерности развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности;
2. в соответствии со структурой нарушения и социально-личностным условиями его проявления определяет коррекционные и компенсаторные возможности конкретного человека с конкретны нарушением;
3. определяет и обосновывает построение педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности;
4. изучает закономерности специального образования, существующие педагогические системы образования лиц с ограниченными возможностями, прогнозирует возникновение и развитие новых педагогических систем;
5. разрабатывает научные основы содержания образования, принципы, методы, технологии, организационные условия специального образования;
6. разрабатывает и реализует образовательные коррекционно-педагогические, компенсационные и реабилитационные программы образования лиц с ограниченными возможностями;
7. изучает и осуществляет процессы социального и средового адаптирования, абилитации и реабилитации, интеграции лиц с ограниченными возможностями на различных ступенях жизненного цикла человека;
8. разрабатывает и реализует программы профориентации, профконсультирования, профессиональной подготовки, социально-трудовой адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью;
9. взаимодействует с социальной педагогикой по всем проблемам, относящимся к людям, имеющим ограниченные возможности жизнедеятельности и выходящим за рамки общепринятого социокультурного стандарта;
10. исследует, разрабатывает и реализует педагогические средства и механизмы профилактики возникновения нарушений развития;
11. совместно с общей педагогикой разрабатывает и реализует концепцию интеграции в образовании и социокультурной сфере, осуществляет психолого-педагогическую подготовку родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.
?2Специальная педагогика как система.
Поиск по сайту: