Выпускной квалификационный реферат

Иркутск

2015 г.

Содержание.

Введение.

Глава I. Теоретические подходы к проблеме дикции и артикуляции в работе с детьми младшего школьного возраста.

1.1. Понятие дикции и артикуляции.

1.2. Возрастные особенности младшего возраста.

Глава II. Практические приёмы работы над дикцией.

2.1. Комплекс упражнений на развитие практики дикции и артикуляции младшего возраста.

2.2. Практические применения приёмов на хоровых произведениях русских композиторов.

Введение.

Хоровое пение в нашей стране играет важную роль в развитии реформы хорового искусства, оно оказывает исключительное влияние на формирование личности ребёнка. Хоровому пению помогает то обстоятельство, что в хоровом искусстве объединяется музыка и слово в одно целое. Музыка, сопровождаемая поэзией, ещё глубже воздействует на психику ребёнка, на художественное развитие, воображение и чуткость. Процесс работы в младшем хоре над хоровым произведением всегда связан с кропотливой работой над формированием основных певческих навыков, дыхания звукообразования, дикция и артикуляция. Методическая работа строится из общих задач воспитания, стоящих перед хоровой школой. Основное место отводится репертуару, в процессе усвоения которого дети приобретают необходимые навыки умения и нравственно-художественное образование. Художественно-исполнительский уровень коллектива зависит от профессиональности каждого певца. При формировании дикции в младшем хоре, используются ряд методических работ. В плане работы, руководитель хора должен найти место и индивидуальный подход. Перед педагогами хоровых коллективов стоят важные задачи: повышение исполнительского мастерства уже в существующих коллективов и овладение основами хорового исполнительства во вновь организуемых хорах. Прежде чем преступить к основной работе над дикцией и артикуляцией с детьми младшего школьного возраста на занятии хора в ДМШ, необходимо освоить положения речевой дикции, являющийся основой вокально-хоровой дикции. Для того чтобы речь стала понятной для слушателей нужно изучить орфоэпию и логику, которые являются компонентами вокально-хоровой дикции.

Дикция является основным средством донесения слов поэтического текста хорового произведения до слушателей. Принято различать три вида произношения: бытовое, сценическая речь и певческое. Бытовую речь мы применяем в разговоре с собеседником. Сценическая речь схожа с певческой, но несколько отличается. Певческую речь принято использовать в вокальных и хоровых произведениях. Исполнителям необходимо одновременно петь и произносить слова. Основой хорошей дикции является спланированная работа над произношением гласных и согласных. Однако сама дикция не может сделать речь понятной для слушателей. Чтобы добиться хорошего исполнения в хоре, важна большая музыкальная педагогическая работа с певцами, необходимо воспитывать с самого раннего возраста, развивая у них необходимые вокально-хоровые навыки. Ведь, как нам известно, дети в таком возрасте очень хорошо впитывают информацию.

Цель: Выявить эффективные приёмы работы над дикцией и артикуляцией с детьми в младшем хоре.

Объект: работа над дикцией и артикуляцией.

Предмет: особенности работы над дикцией и артикуляцией с детьми младшего школьного возраста на занятии хора в ДМШ.

Задачи:1) Изучить и проанализировать методическую литературу разных авторов по данной теме.

2)Изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста.

3) Освоить приёмы работы над дикцией и уметь применять их на практике.

Поиск по сайту: