АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Информация как семантическое свойство материи

Читайте также:
  1. I. При каких условиях эта психологическая информация может стать психодиагностической?
  2. II. ОСНОВНОЕ ПОНЯТИЕ ИНФОРМАТИКИ – ИНФОРМАЦИЯ
  3. Атрибуты и свойства материи
  4. Афина(вся информация взята из Мирче)
  5. Билет № 37 Проблема истины в философии и в науке. Ложь, дезинформация и заблуждение в познании.
  6. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Матричный характер реакций биосинтеза. Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства
  7. Вещь — свойство — отношение
  8. Вещь, свойство, отношение
  9. Взаимосвязь различных форм движения материи
  10. Взгляд и информация
  11. Вопрос 24. Сознание – продукт развития материи. Отражение как всеобщее свойство материи. Формы отражения. Сознание как высшая форма отражения.
  12. Вопрос 25. Сознание – свойство высокоорганизованной материи. Сознание и мозг. Мышление и язык.

В процессе освоения окружающего мира человек научился преобразовывать в своих интересах как вещество так и поле. Размышляя об успешности и эффективности преобразований, человек пришел к понятию энергии, как неотъемлемого свойства материи.

Постепенно пришло научное осознание факта, что каждый предмет, явление, событие имеет какой-то вполне определенный смысл в общей картине-мироздания. Человек в своей преобразовательной деятельности может учитывать или не учитывать этот смысл, однако в последнем случае есть опасность нарушить какие-то до конца не осознанные законы. Нарушение объективных законов всегда ведет к непредсказуемым, часто катастрофическим последствиям, поэтому одной из главных задач современной науки стало выявление смысловых или, иначе говоря, семантических свойств материи. Причем, большинство ученых склоняется к мысли, что в наибольшей степени семантическое свойство материи нашло свое отражение в научном языке в понятии «информация».

В этой связи можно сказать, что информация - это смысл полученного сообщения, его интерпретация.

Понятие смысла для человека чаще всего ассоциируется с восприятием сигналов, знаков, текстов, но его можно распространить и на объекты и явления живой и неживой природы. Выделение смысла - задача человека, и именно человек определяет, как интерпретирует конкретное сообщение машина любого рода.

Например, при обучении учитель объясняет некоторое понятие учащемуся с помощью рассказа, демонстрации опыта. Этот процесс можно описать с точки зрения передачи и получения информации:

o учитель имеет некоторую информацию о явлении, которое собирается объяснить учащемуся. Это означает, что у него есть какое-то представление о предмете (широкое или узкое в зависимости от знаний самого учителя);

o учитель с помощью различных сообщений, используя ранее введенные понятия, рассказывает суть вопроса, затем демонстрирует опыт, тем самым он передает некоторые сведения, данные учащемуся;

o учащийся получает отправленные ему сообщения и усваивает их с точки зрения своего опыта, понимания. То, что он понял, и есть полученная информация; то, что сложилось в его представлении, может с разной степенью адекватности отвечать реальному явлению, что узнается с помощью вопросов ученику, решения задач и пр.

Таким образом, имеющаяся информация о явлении перешла с помощью сообщений от учителя к учащемуся, но она может с разной степенью адекватности соответствовать реальному явлению.

В этом смысле компьютер никогда не работает с информацией, ему нельзя ее ввести и нельзя ее от него вывести. Компьютер всегда имеет дело с сообщениями, представленными данными. Только человек имеет возможность получить информацию на основе данных компьютера.

В лингвистике, как дисциплине, оперирующей с языками, понятие смысла приобретает наиболее осязаемые черты. Основными объектами лингвистики является, как известно, упорядоченная последовательность знаков, записанная на некотором языке, то есть текст. Текст может быть осмысленным и бессмысленным с точки зрения воспринимающего его субъекта.

Предположим, два человека прочитали один и тот же незнакомый им текст. Один из них после прочтения утверждает, что получил много информации, другой – что вообще не получил информации. Что они вкладывают в понятие «информация»? По-видимому, смысл, заключенный в тексте. Первый читатель сумел «извлечь» этот смысл, «осмыслил» текст. Для второго же, напротив, текст был «бессмысленным». Причем бессмысленным он мог оказаться с точки зрения понятности, стиля изложения, структуры или практической ценности.

Как известно из атомов углерода состоят три вещества:

· алмаз (самое твердое вещество в природе);

· графит (слоистое кристаллическое вещество);

· карбин (черный порошок).

Разница их свойств обусловливается в наибольшей степени расположением атомов углерода, иначе говоря, структурой вещества: объемная тетраэдрическая у алмаза, плоская тригональная у графита и линейная у карбина. Смысл в данном случае можно понимать как упорядоченность атомов кристаллической решетки, которая обуславливает физические и химические свойства вещества.

Этот пример говорит о том, что в, ряде случаев понятие смысла можно свести к понятию упорядоченности, т.е. роль смысла может играть структура, способ взаимосвязи.

Заметим, что в отношении текста понятия «смысл» и «упорядоченность» не совпадают. Текст может быть хорошо структурирован, но быть бессмысленным. С другой стороны, осмысленный текст не обязательно является упорядоченным.

Любой текст имеет три составляющие:

1) собственно смысловую (семантическую)',

2) выразительную (синтаксическую) - в какой форме представлен текст;

3) оценочную (прагматическую), которая отражает отношение к тексту воспринимающего его субъекта.

Таким образом, информация, заложенная в тексте, может быть оценена с точки зрения семантики (смысла, содержания) и синтаксиса (формы).


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)