АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Модуль 4. Основные направления развития российской школы и педагогической мысли в XX – начале XXI вв

Читайте также:
  1. A) это основные или ведущие начала процесса формирования развития и функционирования права
  2. I I этап развития Медицинской этики - становление монотеистических религий
  3. I. Основные характеристики и проблемы философской методологии.
  4. II. Основные принципы и правила поведения студентов ВСФ РАП.
  5. III. КРИТЕРИИ ДОПУСКА К СДАЧЕ ИТОГОВОГО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЯ (ЭКЗАМЕНА).
  6. III. Основные требования по нормоконтролю
  7. III. Угрозы национальной безопасности Российской Федерации
  8. IV. Обеспечение национальной безопасности Российской Федерации
  9. IV. Профиль физического развития
  10. To creat the Future или видение инновационного развития компании из будущего.
  11. V. Конкретные основания к рассмотрению обращения Конституционным Судом Российской Федерации.
  12. VIII. Требование, обращенное в связи с жалобой к Конституционному Суду Российской Федерации.

Цель модуля: обеспечить овладение студентами знаниями об истории развития отечественного воспитания, образования и педагогической мысли XX начала XXI в.

9 март 2013 Тема 8. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв.

Школьная политика в России в начале XX в. «Дом свободного ребенка» К.Н. Вентцеля. Педагогическая деятельность С.Т. Шац­кого, П.П. Блонского.

Октябрьская революция 1917г. и преобразования в области образования. Концепция единой трудовой школы. Изменения в содержании, организации и методах учебно-воспитательной работы школ.

Советская педагогика 20-х – начала 30-х годов. Комплексные программы и лабораторно-бригадный метод обучения. Практическая и теоретическая педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Детский коллектив как инструмент воспитания и развития личности. А.С.Макаренко о воспитании в труде. Влияние А.С.Макаренко на развитие отечественной и зарубежной педагогической теории и практики.

Введение всеобщего обязательного начального обучения. Советская школа 20-30-х годов и в годы Великой Отечественной войны. Послевоенные реформы в области образования. Введение всеобщего среднего образования.

 

20 апрель 2013 Семинар 8. Отечественная педагогика в XX в.

Вопросы для обсуждения:

1. С.Т. Шацкий и организация опытной работы в области педагогики. «Трудовая школа» П.П. Блонского.

2.Практическая и теоретическая педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Детский коллектив как инструмент воспитания и развития личности. Влияние трудового воспитания на формирование личности. Воспитание в семье.

 

Основная литература:

1. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2004.

2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в Рос­сии – М., 2002.

3. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гумани­тарных факультетов высших учебных заведений /Сост. С.Ф. Егоров. ‑ М., 2002.

4. История педагогики и образования /Под ред. А.И. Пискунова. ‑ М., 2001.

5. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002

6. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2002.

7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003.

Дополнительная литература:

1. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – на­чала XX века – М.,1990.

2. Бескина Р.М., Виноградова М.Д. Идеи А.С. Макаренко сегодня. – М., 1988.

3. Вендровская Р.Б. Школа 20-х годов: поиски и результаты. – М., 1993.

4. Данильченко М.Г. Блонский П.П. о школе и учителе ‑ М., 1979.

5. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М., 1982.

6. Карпова Г.Ф. Образовательная ситуация в России в первой половине XX века. – Ростов н/Д, 1994.

7. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. – М., 1987.

8. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Соч.: В 7 т. – М., 1958. – Т.5.

9. Малинин Г.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого / Г.А. Малинин, В.А. Фрадкин. – М.,1993.

10. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917–1941гг. / Под ред. И.П. Кузина и др. – М., 1980.

11. Павлова М.П. Педагогическая система А.С. Макаренко и современ­ность. – М.,1980.

12. Проблемы истории советской школы и педагогики: Эксперимен­тальное учеб. пособ. / Под ред. З.И. Равкина. – М., 1991.

13. Пряникова В.Г. История образования и педагогичес­кой мысли: Учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995.

14. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001.

15. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной пе­дагогики. – М.,1995.

 

16 март 2013 Тема 9. Развитие российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в.

Образование в СССР во второй половине XX в. Отечественная педагогическая наука после второй мировой войны. Разработка теоретических проблем школьного воспитания и развития (Л.С.Выготский, М.А.Данилов, Л.В.Занков); путей совершенствования методов обучения (М.А.Данилов, М.Н.Скаткин, И.Т.Огородников, Ш.И.Ганелин и др.); проблем содержания образования (В.В.Краевский, И.Я.Лернер); взаимосвязи репродуктивной и творческой познавательной деятельности (М.А.Данилов, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин); проблемы программированного обучения (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Л.Н.Ланда, Н.Ф.Талызина); теории и практики проблемного обучения (М.И.Махмутов, В.И.Загвязинский и др.); разработка психологических вопросов повышения эффективности обучения (П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Н.Ф.Талызина).

Проблема воспитания гармоничной гуманной личности в педагогике В.А. Сухомлинского.

Кризис советской школы в 70-х – начале 80-х годов. Школьная реформа 1984 г.

Реформы в общеобразовательной школе России в 1990-х гг. Закон РФ «Об образовании». Создание школ нового типа. Создание негосударст­венного образования.

Современная российская школа и основные направления ее развития. Основ­ные задачи отечественного образования.

 

27 апрель 2013 Семинар 9. Отечественная педагогика в конце XX – начале XXI вв. Современная школа и основные направления ее развития.

Вопросы для обсуждения:

1. Зарождение и развитие педагогики сотрудничества. Педагоги-новаторы (В.Ф.Шаталов, Е.Н.Ильин, С.Н.Лысенкова, Ш.А.Амо­нашвили и др.).

2.Современная российская школа и основные направления ее развития: гуманизация, гуманитаризация, демократизация, информатизация. Процесс интеграции национальных систем образования. Основные задачи, проблемы и перспективы развития образования в Российской Федерации.

 

Основная литература:

1. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2004.

2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в Рос­сии – М., 2002.

3. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гумани­тарных факультетов высших учебных заведений / Сост. С.Ф. Егоров. ‑ М., 2002.

4. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. ‑ М., 2001.

5. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002

6. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2002.

7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003.

 

Дополнительная литература:

1. Борисовский А.М. В.А Сухомлинский – педагог. – М., 1985.

2. Доктрина образования в России /Е.П. Белозерцев и др. – М., 1996.

3. Педагогический поиск. – М., 1988.

4. Проблемы истории советской школы и педагогики: Эксперимен­тальное учеб. пособ. / Под ред. З.И. Равкина. – М., 1991.

5. Пряникова В.Г. История образования и педагогичес­кой мысли: Учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995.

6. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001.

7. Сухомлинский В.А. Избранные педа­гогические сочинения: В 3-х т. – М., 1981.

8. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1973.

9. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной пе­дагогики. – М.,1995.

10. Шиянов Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева. – М., 2003.

 

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРВОИСТОЧНИКИ:


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)