 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
· Диагностика - глубокое и доскональное знание учителем типичных трудностей и дефектов каждого ученика, всестороннее знание уровня речевого развития ребенка.
· Коррекция – это исправление каких-либо недостатков в развитии личности ребенка.
Цель коррекционно-развивающего обучения:
– создать условия, способствующие развитию и воспитанию личности ребенка, эффективному усвоению учебного материала на уроках и занятиях.
Развитие высших психических функций:
На каждом уроке и занятии во главу ставится РЕБЕНОК!
Индивидуализация методов обучения:
l Оптимальный объем работы для каждого ребенка.
l Учет индивидуальных особенностей: как возрастных, так и центральной нервной системы.
Динамичность восприятия:
l Задания по степени нарастающей трудности
l Включение заданий, предполагающих различный развивающий характер
l Разнообразные типы структур уроков и занятий для смены видов деятельности обучающихся
Развитие и коррекция высших психических функций:
l Включение в урок, занятие специальных упражнений по коррекции высших психических функций
l Задания с опорой на несколько анализаторов
l Использование компенсаторных возможностей ребенка
Мотивация к учению:
l Постановка законченных инструкций.
l Включение в урок, занятие материалов сегодняшней жизни.
l Проблемные задания, познавательные вопросы.
l Обучение на фоне положительных эмоций.
l Применение игровых методик.
l Нетрадиционные методы в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. (Музыкотерапия, Цветотерапия, Сказкотерапия).
Комфортность психологического климата в группе, классе:
l Урок/ занятие освобожден от страха;
l ситуация успеха - основной фактор
развития личности;
l все могут высказаться и имеют право на ошибку;
l педагогическая поддержка;
l замечания отрицательного характера стараться не делать вообще.
Основные требования к организации учебно-воспитательного процесса:
Триединые цели:
- Дидактическая,
- Коррекционно-развивающая,
- Воспитательная.
Поиск по сайту: