АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Критерии оценки по итогам практики

Читайте также:
  1. III. Методы оценки функции почек
  2. Абсолютные показатели оценки риска
  3. Административная школа управления: сущность и значение для развития теории и практики менеджмента
  4. Акты судебной практики
  5. Акционерное финансирование. Методы оценки стоимости акций.
  6. Алгоритм оценки и проверки адекватности нелинейной по параметрам модели (на примере функции Кобба-Дугласа).
  7. АНАЛИЗ СУДЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО АГЕНТСКОМУ ДОГОВОРУ
  8. Анкета – структура, основные критерии построения анкеты
  9. База прохождения практики__________________________________________________________________________________________________________
  10. Без-ть ИС.критерии инф.без-ти.классы без-ти ИС. Политика без-ти.
  11. Биохимические методы исследования и оценки физической работоспособности
  12. В 3. Основные производственные фонды: экономическая сущность, классификация, виды оценки.

Высший (творческий) уровень соответствует отметке 10 баллов:студент применяет усвоенные знания, умения в незнакомой, нестандартной ситуации; устанавливает продуктивное взаимодействие с отрядом, педагогическим коллективом, родителями детей; использует разнообразные социокультурные технологии; проявляет самостоятельность и активность; владеет академическими, социально-личностными и профессиональными компетенциями; использует диагностические методы для выявления способностей, интересов, склонностей, возможностей воспитанников.

Высокий (продуктивный) уровень соответствует 8-9 баллам:практикант умело использует социально-педагогические знания в социокультурном процессе; устанавливает продуктивное взаимодействие с отрядом, педагогическим коллективом, родителями детей; использует разнообразные методы и формы социальной работы; демонстрирует способности и желание самостоятельно решать воспитательные задачи; в работе отдаёт приоритет личностно-ориентированному подходу; проявляет достаточно высокий уровень социально-педагогической культуры.

Репродуктивный (самостоятельный) уровень соответствует 6-7 баллам:студент достаточно полно транслирует социально-педагогические знания в социокультурном воспитательном процессе; владеет основными методами социальной работы, способен самостоятельно применять решения, умеет организовать занятия с коллективом, обладает достаточным минимумом теоретических, методических и специальных умений, необходимых для организации самостоятельной деятельности; показывает хороший уровень социально-педагогической культуры.

Минимально-достаточный уровень соответствует 4-5 баллам:характеризуется репродуктивной несамостоятельной деятельностью студента во время практики в оздоровительных учреждениях. Практикант применяет социально-педагогические знания в рамках базового уровня, владеет некоторыми методами социокультурной и воспитательной работы, находит стандартные решения возникающих задач, постоянно прибегает к помощи методистов, большинство вопросов социокультурной воспитательной деятельности самостоя­тельно решить не может, проявляет невысокий уровень социально-педагогической культуры.

Низкий, или рецептивный, уровень соответствует 1-3 баллам,студент проявляет фрагментарные, бессистемные знания социально-педагогических дисциплин, допускает в воспитательной деятельности принципиальные ошибки методического характера. Практикант обнаруживает низкий уровень методической и специальной подготовки к социокультурной и воспитательной работе с детьми, затрудняется в установлении контакта с ними, слабо владеет методами формами социальной и воспитательной работы, проявляет некомпетентность в решении стандартных задач. Отсутствуют знания по нормативной базе, необходимые для обязательного учета в работе. Уровень социально-педагогической культуры, компетенций в рамках образовательного стандарта весьма низкий. Производственная соцоокультурная практика не засчитывается.



Базами практики в текущем 2013–2014 учебном году являются учреждения образования, дополнительного образования, ТЦСОН г. Бреста и области

 


1 | 2 | 3 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.004 сек.)