АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ МЕНЯ ? и ЧТО МНЕ НАДО ДЕЛАТЬ ?

Читайте также:
  1. Быть получше худшего еще не значит быть хорошим.
  2. Визначаючи сутність девіантної поведінки, необхідно зазначити, що вона поділяється на два типи.
  3. Визначити енергію вибуху балону. Формула (3)
  4. Визначити зміст «соціології молоді» – 15 б.
  5. Визначити соціальні функції сім’ї – 15 б.
  6. Вместе мы делаем то, чего не стали бы делать в одиночку
  7. Вопрос 5. Какие выводы позволяет сделать сбалансированный бизнес-анализ на стадии имитации строительства предприятия?
  8. ГЛАВА 15. ЧТО ДЕЛАТЬ. СТРАТЕГИЯ БУДУЩЕГО
  9. Говорят, что Чжуан-цзы так никогда и не смог отделаться от этой головоломки. Она осталась с ним на всю жизнь.
  10. Говорячи про засоби соціальної комунікації, необхідно зазначити, що вони пройшли кілька досить важливих етапів свого розвитку.
  11. Длительное господство диктаторских режимов, незначительное
  12. Для подлинного духовного роста надо делать все, что можно, для обеспечения комфортного расширения энергетической трубки.
  1. Рассказ про книгу.

Один человек делает вывод , и объясняет мысли автора книги .

 

  1. Мозговая атака

Руководитель представляет членам группы проблему . Предложения по решению проблемы записываются на доске Предложения необходимо говорить быстро , при полной отсутствии критики ( возможны даже смешные варианты ) , после чего все вместе обговаривают их применение .

Пример : Во время Первой Мировой войны , когда на военный корабль шла торпеда , капитан собрал всю команду , чтобы при помощи МА найти выход по спасению корабля . Один матрос предложил ее просто сдуть . Рассмотрение этого предложения дало выход из ситуации : торпеду сбили с курса при помощи мощной струи воды из пожарных гидрантов Так корабль был спасен .

 

  1. Совещательные группы .

Группа делится на подгруппы от 3 до 6 человек на определенное время . Каждая подгруппа самостоятельно обговаривают проблему , после чего представитель из каждой подгруппы объявляет результат , потом делается общий вывод .

 

  1. Изучение случая .

Подается информация про реальную ситуацию всем членам группы , которые анализируют все аспекты проблемы и принимают решение .

 

  1. Форум цепной реакции .

Группа делится на подгруппы , которым предложено обговорить разные аспекты одной проблемы . Каждая подгруппа назначает того , кто спрашивает , прерывая критическими замечаниями и того , кто подводит итог . Вопросы , сформированные каждой подгруппой даются для членов комиссии . Потом те , кто подводит итог дают короткий отчет о своих открытиях .

  1. Круговой ответ

Ведущий предлагает вопросы членам группы , которые сидят по кругу . Каждый по очереди отвечает на вопрос . Никому не разрешается говорить во второй раз , или не в свою очередь .

 

  1. Собеседование

Трое или больше людей с группы представляют разные аспекты проблемы трем или четырем сообразительным ученикам

  1. Парные собеседники

Группа разделена на пары на короткое время , чтобы обговорить проблему . Один член пары выбирается оратором , и должен представить решение своей группы .

 

  1. Дискуссионный форум .

Ораторам ,у которых есть другое мнение дается одинаковое время для изложения своих мыслей , после чего происходит общее обсуждение всех мнений



 

  1. Расширенные комиссии

Комиссия предлагает тему дискуссии , потом вся группа образует круг , и продолжает

обговаривать проблему .

 

  1. Групповая дискуссия

Группа людей встречается с компетентным руководителем , чтобы обговорить тему , которая их интересует .

  1. Групповое рисование

Группа делится на подгруппы , каждая определяет некоторые идеи относительно предложенной темы , которые потом находят отображение на рисунке одного из учеников .

 

 

  1. Команда группового ответа

Несколько представителей группы перебивают в определенное время того , кто говорит для срочного выяснения или обсуждение проблемы .

 

 

  1. Групповое написание .

Группа разделена на подгруппы , для каждой определяют некоторые идеи для предложенной темы , потом они выражаются в стихах или песнях . Группы работают самостоятельно .

 

  1. Индуктивное изучение Библии

Прямое изучение библейского стиха проходит в процессе поиска ответов на вопросы «Что говорит автор ?» , «Почему он это говорит?» , «Где автор это говорит ?» , «Когда это говорит автор?» , «Кому это говорит автор ?» , «Как это говорит автор ?». Из ответов на эти вопросы делаются вывод : «Что это означает для меня ?»

 

  1. Форум – интервью

Мысли и факты спонтанно излагаются экспертом , как ответы на вопросы руководителя, после чего идет обсуждение всей группой .

 

  1. Лекционный форум

За лекцией сразу идет активное обсуждение в открытой дискуссии всей группой .

 

  1. Команды , которые слушают .

Группа делится на несколько подгрупп , каждая из которых слушает какую то тему или кого-нибудь исследуя разные вопросы , позже своими выводами делятся со всеми

 

  1. Музыкальный форум .

Группа слушает музыку и обговаривает настроение и атмосферу , которую она создает и ее пользу или вред .

 

  1. Чтение рассказа и последующее обсуждение.

Читается рассказ в котором поднимается реальная проблема , а потом идет обсуждение всей группой .

‡агрузка...
  1. Вопросы и ответы

Члены группы и руководитель задают один другому вопросы ( можно подготовить список вопросов)

  1. Исследование и доклад

Группе задают дискуссионные вопросы , или проблему . После чего проводятся исследования .Результаты исследования представляют на следующей встрече .

 

  1. Реакция комиссии

Исследователи или комиссия ведут дискуссию перед другими членами группы .

 

  1. Ролевая игра

Проблемная ситуация коротко разыгрывается . За этим следует обсуждение проблемы . Необходимо определить точные обстоятельства ситуации , распределить актеров , вовремя остановить и обговорить результаты .

  1. Избранный язык

Группа разбивается на подгруппы , каждая из которых определяет области вопросов , которые их волнуют .Эти вопросы представляют оратору , который касается их во время своей речи .

 

  1. Семинар

Группа людей собирается для исследования проблемы , под руководством эксперта .

 

  1. Форум проповеди

После проповеди следует обсуждение в малых группах , которые потом собираются вместе для дальнейшего обсуждения темы .

 

  1. Симпозиум

Ряд проблем дается осветить ораторам . Каждый освещает только одну проблему .Ораторов столько ,сколько есть проблем

 

  1. Форум симпозиума

Проводится симпозиум , после чего следует неформальное обсуждение темы всей группой .

 

  1. Диалог симпозиума

Эксперт , или исследователь отвечает на ряд вопросов , которые задаются стольким участниками , сколько есть аспектов проблемы ( цель участников их исследовать ).

 

  1. Рабочие группы

Группы делятся на подгруппы для исполнения поставленной им задачи .

 

 

  1. Мастерская

Группа людей с общими интересами собирается вместе под руководством нескольких экспертов , для обсуждения одной или многих аспектов темы . Подгруппы формируются для различных целей ( просмотр выступлений , обсуждения , изучения опыта и.т.д.)

 

  1. Дискуссия между коллективами .

Руководитель сообщает тему дискуссии , а потом делит зал на две половины : одну , которая отстаивает мысль , а другая которая ей противоречит . Подростки садятся на ту сторону , которая им больше импонирует .Потом двое или трое говорят свои мысли . Публика может их прерывать , выражая свое отношение , или задавая вопросы . После дебатов участники могут поменять места , пересев на ту сторону , которая их убедила . Побеждает та сторона , у которой набралось больше сторонников .

 

  1. Дискуссия экспертов

Разделить детей на группы , давая им для обсуждения отдельные места Библии ,где говориться про стиль христианской жизни. Дайте им задания прочитать данные отрывки , и обсудить такие темы , как одежда , мораль , кино , музыка , танцы и.т.д. в свете Библии . Каждая группа может обговорить одну или две темы . Потом секретари представляют выводы групп в отдельных дискуссиях .Перед этим надо выбрать 4 или 5 экспертов , которые должны высказать решительный протест против выводов групп ( даже , если согласны с ними ) . Эти эксперты не берут участия в работе групп . После того , как секретари скажут выводы групп начинается дискуссия между экспертами чтобы обсудить вероятность правильности противоположных мнений .

 

  1. Контролированная дискуссия

Всех разделяют на группы по 3-8 человек . Выбираем руководителя и секретаря.

Группа дискутирует 10-15 минут по предложенной теме . Потом секретари озвучивают предложения всей группы.

 

  1. Обсуждение конкретного случая

Если такие темы , как «Искушения» , «Победа над грехом» , «Плоды ДС» уже звучали на дискуссиях , то можно предложить обсудить темы трудных жизненных ситуаций , и почему они происходят .

 

  1. Коллективное чтение

Несколько людей , или группа читают фрагменты Библии . Потом читают его снова , но при этом выражая эмоциональную картину этого отрывка ( интонацией ,голосом , жестами и.т.д.).

Для такого чтения подойдут места : Пс 8 , Пс 23 , Ис 53 , Мт 5:3-12 , 1 Кор 13 , Ин 15: 12-17,Фил 2:1-11 , Откр 5:8-14

 

  1. Сценки

После обсуждения отдельных мест Писания можно разбить коллектив на меньшие группы , и после 10-15 минутной подготовки предложить им представит сценки на применение данных библейских истин в современной жизни . Тоже самое сделать можно сделать используя куклы .

 

  1. Соревнования по чтению Библии

Можно организовать соревнование между детьми в чтении отдельного отрывка Библии. Время чтения не должно превышать 5 минут . После чего группа экспертов должна оценить качества чтения по таким критериям : Подчеркивание значения текста , интонация , движения и.т.д.

 

  1. Письмо другу

Предложить группам написать письмо другу про свою веру в Иисуса Христа . После написания группы могут обменяться письмами .

 

  1. Сочинение

Написать сочинение , которое начинается словом : «Счастье - -это …» , или «Самое плохое , что может статься с человеком это …». Таким образом можно поднимать любые темы и переживания , связанные с личной жизнью .

  1. Найти ответы на вопросы

Прочитать место из Библии , и составить список вопросов .Вопросы классифицировать и распределить по группам. Задача групп найти ответы на вопросы .

 

  1. Разбор места Писания по вопросам

Про что этот текст говорит мне лично ? Что говорит к Церкви ?

1. Про Бога

2. Про Христа

3. Про прощение

4. Про обетование

5. Предостережение

  1. Разбор вопросов , которые возникли на протяжении недели
  1. Предложить одному человеку , или группе подготовить урок на заданную тему
  1. Каждый подготавливает из Библии то место , которое стало для него важным на протяжении недели . Можно сесть в круг , потом каждый делится своими переживаниями и объясняет их .
  1. Поход . Найти что-то уникальное в каждом Божьем творении .

 

 

  1. Просмотр фильм +дискуссия
  1. Личная евангелизация : открытый вечер для друзей

 

  1. Практические задания по теме ( Мт 25:14-30)

1. группа – сценка

2. группа – чтение по ролям

3. группа – вопросы

4. группа – ответы

  1. Лекции

Лекция – это заранее подготовленная речь на тему . Хорошо использовать когда надо изложить большой объем материала за короткое время . Ученики должны писать конспект . Полезно в лекциях использовать наглядные пособия .

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.034 сек.)