АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практичне заняття №3. Техніка мовлення

Читайте также:
  1. I. Організація студентів до практичного заняття
  2. I. Організація студентів до практичного заняття
  3. II. Практичне завдання.
  4. II. Практичне завдання.
  5. IV. ВПРАВИ НА РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ
  6. V. Зміст теми заняття.
  7. V. Зміст теми попереднього заняття.
  8. VI. Підготовка процесуальних документів до практичного заняття – до 5 балів за кожний документ
  9. VII. Матеріали методичного забезпечення заняття .
  10. VІІ. Матеріали методичного забезпечення заняття
  11. VІІ.3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття.
  12. А.З Бурова техніка

Практичне заняття №1. Мовлення як один з головних засобів навчання.

План

- культура мовлення як особлива дисципліна, предмет та завдання її

вивчення;

- значення слова у формуванні духовного світу особистості;

- мова й мовлення (співвідношення понять);

- основні функції та форми мовлення. Порівняльна характеристика

усної та писемної форм мовлення;

 

Практичні завдання і тренувальні вправи

1. Дайте відповіді на запитання:

- Чому ми говоримо, що мова й мовлення поліфункціональні? Назвіть функції мови й мовлення.

- Якими чинниками забезпечується реалізація значення слова в мовленні?

2. Виразно прочитати текст, визначити структуру й колорит діалогу, мовні засоби його творення, пояснити особливості інтонування й темп реплік. З’ясувати роль авторського тексту, що супроводжує діалог.

 

Де найкраще місце на землі

 

Де зелені хмари яворів

Заступили неба синій став,

На стежині сонце я зустрів,

Привітав його і запитав:

- Всі народи бачиш ти з висот,

Всі долини і гірські шпилі.

Де ж найбільший на землі народ?

Де ж найкраще місце на землі?

Сонце усміхнулося здаля:

- Правда, все я бачу з висоти.

Всі народи рівні. А земля

Там найкраща, де вродився ти!

(Д. Павличко)

3. Побудуйте діалоги (не менше 10 фраз):

- між кінозіркою та її прихильником;

- між людиною, що заблукала в незнайомому місті, та міліціонером;

- між учителем та учнем, що постійно не готується до уроків.

Практичне заняття № 2.

Основні комунікативні ознаки мовлення учителя.

План

- поняття правильного та гарного мовлення;

- причини порушення комунікативних ознак та шляхи їх запобігання.

 

Практичні завдання і тренувальні вправи

Продовжіть письмово вислів К. Станіславського із книги «Робота актора над собою». Аргументуйте своє розуміння призначення справжнього вчителя суспільства:

«Справжній священнослужитель у всяку хвилину свого перебування в храмі почуває в ньому наявність вівтаря. Справжній актор повинен завжди почувати в театрі близькість сцени».

Справжній учитель, на мою думку, …

 

Підготуйте усне повідомлення (на вибір), ознайомившись зі статтями:

1. Симоненко Т. Виховувати мовну культуру з дитинства // Початкова школа. - № 8. – 2000. – С. 44 – 46.

2. Климова К. Я. Психологічний аспект проблеми формування культури мовлення майбутніх учителів початкових класів в умовах діалектного оточення // Педагогіка і психологія. – 1998. - № 3. – С. 179 – 184.

3. Климова К. Я. Готуймо майбутніх учителів початкових класів до роботи в умовах діалектного оточення // Початкова школа. – 2000. - № 1. – С. 52 – 53.

4. Романюк П. Ф. Система роботи у початкових класах над помилками, зумовленими діалектним впливом // Шляхи поліпшення мовної підготовки учнів поч. класів сільської школи. – Житомир, 1989. - С. 37 – 41.

 

Практичне заняття №3. Техніка мовлення

План

- дихання як основа розвитку техніки мовлення;

- робота над голосом;

- значення дикції у професійній підготовці вчителя;

- інтонація;

- міміка і жести (механічні, вказівні та психологічні жести як допоміжний засіб виразності художнього читання;

- виконавська етика вчителя-читця.

Практичні завдання і тренувальні вправи

1. За посібником: Кизилова В. В. Основи культури й техніки мовлення.– Луганськ, 2009. – 126 с. виконати вправи № 4, № 5

С. 102 – 103.

2. Доберіть вправи на розвиток керованого дихання, голосу, дикції.

3. Підготуйте та інсценізуйте уривок драматичного твору (на вибір), дотримуючись технічних показників виразного мовлення.

 


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)