ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Основная литература

1. Баряева, Л.Б. Обучение решению текстовых арифметических задач детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта: Автореферат дис. … канд. пед. наук / Л.Б. Баряева. – Спб., 1992. – 17 с.

2. Баряева, Л.Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития / Л.Б.Баряева, А.А. Зарин. – Санкт-Петербург: Союз, 2001. – 414 с.

3. Баряева, Л.Б. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии / Л.Б. Баряева, И. Вечканова, Е. Загребаева, А. Зарин. – Санкт-Петербург: Союз, 2001. – 310 с.

4. Варенова, Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: учеб. пособие / Т.В. Варенова. – 2-ое изд. доп. – Минск: Асар, 2007. – 320с.

5. Винникова, Е.А. Методические рекомендации по программе «Игра» для детей дошкольного возраста в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (второй период обучения) / Е.А. Винникова // Спецыяльная адукацыя. – №2. – 2011. – С. 20 – 34.

6. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников / О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. – М.: Просвещение, 1985. – 72 с.

7. Гаврилушкина, О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых дошкольников / О.П. Гаврилушкина. – М.: Просвещение, 1991. – 94 с.

8. Гайдукевич, С.Е. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: Пособие для педагогов и родителей / С.Е. Гайдукевич [и др.]; под науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Минск: УО «БГПУ им М.Танка», 2007. – 275 с.

9. Гладкая, В.В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод, пособие для учителей-дефектологов / В.В. Гладкая. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 112 с.

10. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности / Г.Г. Григорьева. – М., 1999. – 344 с.

11. Демьяненок, Т.В. Программа для детей с тяжелой формой интеллектуальной недостаточности: эмоциональное воспитание / Т.В. Демьяненок, В.Ч. Хвойницкая // Дэфекталогія. – № 2. – 2003. – С. 40 – 56.

12. Дыбина, О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром / О.В. Дыбина. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 128 с.

13. Дыбина-Артамонова, О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности / О.В. Дыбина-Артамонова. – Самара, 1997.

14. Жигорева, М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Жигорева. – М.: «Академия», –2006. – 238 с.

15. Забрамная С.Д. Изучаем обучая. Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью / С.Д. Забрамная, Т.Н. Исаева. – М.: ТЦ «Сфера»,2007. – 64 с.

16. Зайцева, Л.А. Особенности образовательного процесса в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / Пособие для учителей-дефектологов ЦКРОиР / Л.А. Зайцева, Т.П. Кунцевич. – Минск: Нар. асвета, 2005. – 80 с.

17. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Как помочь «особому» ребенку: книга для педагогов и родителей. – 3-е изд./ Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Л.А. Нисневич. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. – 128 с.

18. Золоткова, Е.В. Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями в развитии / Е.В. Золоткова. – Саранск: Изд-во Саратовского педагогического института, 2004. – 116 с.

19. Кассал, Л.Н. Особенности формирования пространственных представлений у умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Л.Н. Кассал. – М., 1990. – 19 с.

20. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2005. – 207 с.

21. Кислякова, Ю.Н. Ознакомление с окружающим миром детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью / Ю.Н. Кислякова. – Минск: Народная асвета, 2007. – 111 с.

22. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2000. – 416 с.

23. Кумарина, Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.Ф. Кумарина [и др.]; под общ. ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2001. – 313 с.

24. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика: уч. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная и.др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: «Академия». – 2006. – 320 с.

25. Лещинская, Т.Л. Коррекционное обучение детей с тяжелой формой умственной недостаточности. Программы индивидуального обучения / Т.Л. Лещинская. – Минск: НМЦентр, 2000. – 32 с.

26. Лисовская, Т.В. Научно-методические подходы к образовательной деятельности в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / Т.В. Лисовская // Дэфекталогія. – № 4. – 2007. – С. 12 – 17.

27. Малер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии / А.Р. Малер. – М.: «ВЛАДОС», 2002. – 124 с.

28. Мамонько, О.В., Хотько, М.И. Формирование игровой и речевой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / О.В. Мамонько, М.И. Хотько. – Минск: БГПУ, 2007. – 85 с.

29. Мастюкова, Е.М. Основы генетики: Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии / Е.М. Мастюкова, Л. Г. Московкина. – М.: «ВЛАДОС», 2001. – 144 с.

30. Мыслюк, В.В. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью / В.В. Мыслюк. – Минск: Народная асвета, 2007. – 94 с.

31. Основы коррекционной педагогики: курс лекций / авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск: УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2008. – 211 с.

32. Программы для центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. 5 – 9 классы. – Минск: Нар. Асвета, 2009. – 190 с.

33. Программы для центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. 1 – 4 классы. – Минск: Нар. Асвета, 2007. – 44 с.

34. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М. Назаровой. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – 400 с.

35. Хитрюк, В.В. Введение в коррекционную педагогику: курс лекций / В.В. Хитрюк. – Минск: Жасскон, 2006. – 112 с.

36. Чумакова, И.В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта / И.В. Чумакова. – М.: Владос, 2001. – 88 с.

37. Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно- педагогические аспекты / С.Г. Шевченко. – М.: Владос, 2001. – 136 с.

38. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе / Л.М. Шипицына. – СПб., «ВЛАДОС». 2002. – 477 с.

Дополнительная литература

1. Алексеева, М.А. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 1998. – 320 с.

2. Альтхауз, Д. Цвет, форма, количество: Опыт работы по развитию познават. способностей детей дошк.возраста / Д. Альтхауз; Рус.пер.; под ред. В.В. Юртайкина. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.

3. Арсентьева, В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В.П. Арсентьева. – М.: Форум, 2009. – 144 с.

4. Басилова, Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями/ Т.А. Басилова // Дефектология. – 1996. – № 3. – С. 27 – 38.

5. Варенова, Т.В. Научно-методические основы абилитационного образования детей с тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности / Т.В. Варенова // Дэфекталогія. – №4. – 2007. – С. 3 – 12.

6. Григорьева, Г.Г. Практикум по изобразительной деятельности дошкольников / Г.Г. Григорьева, Е.И. Буякова, З.А. Боброва. – М.: Академия, 2001. – 128 с.

7. Дефектологический словарь: в 2-х т. Т. 1 / сост. В. Гудонис, Б.П. Пузанов. – М.: Моск. псих.-соц. ин-т, 2007. – 808 с.

8. Дефектологический словарь: в 2-х т. Т. 2 / сост. В. Гудонис, Б.П. Пузанов. – М.: Моск. псих.-соц. ин-т, 2007 – 736 с

9. Дефектология. Словарь-справочник / авт.-сост. С.С. Степанов; под ред. Б.П. Пузанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 208 с.

10. Дошкольное воспитание аномальных детей / Л.П. Носкова, Н.Д. Соколова, О.П. Гаврилушкина и др.; Под ред. Л.П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.

11. Житко, И.В. Развивающие игры для дошкольников / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. – Минск: Вышэйшая школа, 2007. – 73 с.

12. Зайцев, Д.В. Дошкольная коррекционная педагогика / Д.В. Зайцев. – Саратов: Изд-во Саратовского педагогического института, 2000. – 40 с.

13. Золоткова, Е.В. Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями развития: пособие для педагогов-дефектологов / под ред. Н.Г. Минаевой; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2004. – С. 42 – 76.

14. Иванова, А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду / А.И.Иванова. М.: Сфера, 2004. – 240с.

15. Казакова, Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников / Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1980. – 157с.

16. Картушина, М.Ю. Забавы для малышей. Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет / М.Ю. Картушина. – М.: Творческий цент, 2006. – 188 с.

17. Катаева, А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: «ВЛАДОС», 2004. – 224 с.

18. Кодекс Республики Беларусь об образовании:13 января 2011 г. № 243. – Минск: Амалфея, 2011. – 496 с.

19. Коноплева, А.Н. Задачи и приоритеты специального образования в условиях его трансформации / А.Н. Коноплева // Дэфекталогія. – №6. – 2004. – С. 6 – 14.

20. Коноплёва, А.Н. Коррекционно-образовательные технологии: пособие для педагогов / А.Н. Коноплёва [и др.]; науч. ред. А.Н. Коноплёва. - Минск: НИО,2004. –175с.

21. Корзун, А.В. Веселая дидактика: элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками / А.В. Корзун. – Минск: Университетское, 2001. – 87 с.

22. Кузнецова, Л.В. Основы специальной психологии: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480с.

23. Лапошина, Э.В. Особенности ознакомления умственно отсталых дошкольников с некоторыми предметами ближайшего окружения / Э.В. Лапошина // Дефектология. – 1991. – № 6. – С. 72–77.

24. Лисовская, Т.В. Особенности формирования представлений о протяженности предметов у детей с умственной недостаточностью // Дэфекталогія. – 1999. – № 2. – С. 81 - 91.

25. Лисовская, Т.В. Формирование представлений о протяженности предметов у детей с интеллектуальной недостаточностью / Т.В. Лисовская. – Минск: Четыре четверти, 2010. – 196 с.

26. Лисовская, Т.В. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с особенностями психофизического развития (рекомендации родителям) / В сборнике “Если ваш ребенок особенный”. – Минск: НИО, 1999. – С.48 – 56.

27. Мамаева, А.В. Формирование умения декодировать информацию в процессе общения у детей с церебральным параличом, сочетающимся с интеллектуальным и речевым недоразвитием / А.В. Мамаева // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - №2. – 2011. – С.33 – 41.

28. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2003. – 399 с.

29. Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями развития/ Е.М. Мастюкова, А.Г. Москвина. – М., «Академия», 2004. – 408 с.

30. Медведева, Е.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комисарова, Т.А. Добровольская. – М.: Академия, 2001. – 247 с.

31. Назарова, Н.М. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., «Академия», 2002. – 300 с.

32. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике / Сост. М.А. Поваляева. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 349 с.

33. Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Программы /С.В. Андреева, С.Н. Бахарева, Е.А. Виноградова и др.; Под ред. А.М. Царева. - Псков: издательство АНО «Центр социального проектирования «Возраждение»,2004. – 124с.:ил.

34. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения: учеб.-метод. пособие / под общ. ред. С.Е.Гайдукевич, В.В.Чечета. – Минск: БГПУ, 2006. – 116 с.

35. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике / М.Н.Перова. – М.: Просвещение, 1996. – 124 с.

36. Поваляева, М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 448 с.

37. Розум, Л.Г. Индивидуально-ориентированное коррекционное обучение детей с тяжелой формой умственной отсталости / Л.Г. Розум // Дэфекталогія. – №3. – 2001. – С. 20 – 27.

38. Семаго, Н.Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющегося развития / Н.Я. Семаго // Дефектология. – 2000. – №1. – С. 66 – 75.

39. Семейное воспитание детей с нарушениями речи: учеб.-метод. пособие / Авт.– сост. Н.В.Дроздова. – Минск: БГПУ, 2006. – 40 с

40. Серединская, О.Х. Работа на уроках по предмету «Человек и мир» в подготовительном и первом классах: Учебно-методическое пособие для учителей / О.Х. Серединская. – Минск: Народная асвета, 2003. – 95 с.

41. Трофимова, Н.М. Основы специальной педагогики и психологии / Н.М. Трофимова, С. П. Дуванова, Н.Б. Трофимова, Т.Ф. Пушкина. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с.

42. Шипицына, Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. – М.: «ВЛАДОС», 2004. – 367 с.

43. Шпек, О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание / О. Шпек. – М.: «Академия», 2003. – 432 с.

Ф 20 - 035

Поиск по сайту: