АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Требования к компетентности

Читайте также:
  1. I. Общие требования безопасности.
  2. II. Требования к оформлению контрольной работы
  3. II. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  4. III Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  5. III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  6. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  7. III. Требования охраны труда во время работы
  8. IV. Требования к зонам рекреации водных объектов
  9. IV. Требования к микроклимату, содержанию аэроионов и вредных химических веществ в воздухе на рабочих местах, оборудованных ПЭВМ
  10. IV. ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ И ИХ УСЛОВИЯ ДОПУСКА
  11. VI. Требования к освещению на рабочих местах, оборудованных ПЭВМ
  12. Б1 Требования промышленной безопасности в химической, нефтехимической и нефтеперерабатывающей промышленности

ЗАНЯТИЕ 13 - 14

ТЕМА. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Цель изучения: охарактеризовать понятия «методы воспитания», «средства воспитания», «приемы воспитания», «форма воспитания»; показать основные возможности различных методов воспитания, особенности их содержания и применения; сформировать представление об основных подходах к их выбору и применению

Форма изучения: лекция, семинар.

Основные понятия:метод воспитания, прием воспитания, средство воспитания, форма воспитания, классификация методов воспитания, убеждение, внушение, пример, упражнение, приучение, требование, поручение, поощрение, наказание, соревнование, мероприятие, дела, игры.

Требования к компетентности

Знать сущность понятий «метод воспитания», «прием воспитания», «форма воспитания», «средство воспитания».

Знать и уметь дать характеристику отдельных методов воспитания, их педагогических возможностей.

Знать и уметь учитывать половозрастные и индивидуальные особенности детей и подростков, обусловливающие выбор и специфику применения методов, форм воспитания.

Уметь анализировать и оценивать условия, влияющие на выбор методов, средств воспитания, форм воспитания.

Уметь выделять и раскрывать педагогические возможности различных методов воспитания.

Знать и уметь охарактеризовать специфику и педагогические возможности различных типов форм воспитательной работы (мероприятие, дело, игра).

Основные вопросы:

1. Определение сущности понятий метод, прием, форма, средства воспитания.

2. Классификация методов воспитания.

3. Характеристика групп методов воспитания:

а) методы формирования сознания личности;

б) методы организации деятельности и формирования опыта поведения;

в) методы стимулирования деятельности и поведения.

4. Формы воспитательной работы: сущность, типология, классификация.

Проблемные вопросы:

● Дайте определение понятий метод, прием, средство воспитания. Раскройте их сущность.

● Что означает оптимальный выбор и эффективное применение методов воспитания?

● Назовите универсальные методы и средства воспитания.

● Почему одни и те же методы воспитания по отношению к разным детям дают неодинаковые результаты?



● В чем заключается сущность и неприемлемость авторитарного воспитания и его методов?

● Возможно ли успешное воспитание без наказания?

● Какие виды перспектив используются в работе с детьми, и каковы их характерные особенности?

● Что такое ложные методы воспитания и в чем причина их «живучести»?

● Какие значения понятия “форма воспитательной работы” вы знаете? Охарактеризуйте их.

● Дайте определение основных типов форм воспитательной работы.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.006 сек.)