Диагностические методики

Воспитатель предлагает ребёнку составить рассказ о чайнике, кукле, мяче.

• Ребёнок составляет описание, в котором присутствуют три структурные части: начало, середина, конец. Первая: Это чайник. Вторая: Он белый, с цветочком посередине. Сделан из металла. У него есть носик, ручка, крышка. Третья: Нужен для того, чтобы кипятить воду.

• Рассказывает, опуская начало (конец).

• Перечисляет отдельные качества.

Воспитатель предлагает описать ежа (по картинке).

• Ребёнок составляет описание, в котором присутствуют три структурные части: начало, середина, конец. Это ёжик. Он коричневый, колючий. На спине у ежа колючие иголки. Они нужны ему для того, чтобы накалывать грибы и ягоды. Ёжик заботится о своих ежатах.

• Рассказывает, опуская начало (конец).

• Перечисляет отдельные качества.

Воспитатель предлагает серию картинок (3-4), объединённых сюжетом, предлагает ребёнку разложить их в последовательности и составить рассказ.

• Ребёнок раскладывает картинки в правильной последовательности, составляет связный рассказ.

• Рассказывает с помощью взрослого.

• Перечисляет нарисованное на картинках.

Воспитатель предлагает ребёнку составить рассказ (сказку) на самостоятельно выбранную тему.

• Ребёнок придумывает рассказ (сказку), даёт своё название.

• Составляет рассказ с помощью взрослого.

• Не справляется с заданием.

Ребёнку предлагается прослушать три произведения - сказку, рассказ стихотворение. После прослушивания каждого жанра задаются вопросы: Что тебе прочитали? (Выявляется узнавание жанра. Если ребёнок не отвечает, воспитатель сам называет жанр). Почему ты думаешь, что это сказка (рассказ, стихотворение). (Проверяется понимание специфических особенностей жанра).

• Ребёнок называет все жанры и их особенности.

• Ребёнок называет два жанра, некоторые особенности.

• Ребёнок называет один жанр, не может назвать его особенности или ошибается.

Ребёнку предлагается послушать рассказ М. М. Пришвина "Ёж" или рассказ Е. Пермяка "Первая рыбка" (на выбор воспитателя; в обоих произведениях чётко выражена композиция). После чтения ребёнку задаётся вопрос: О чём говорится в рассказе? Затем предлагается пересказать рассказ.

• Ребёнок понимает тему рассказа ("рассказ о рыбалке, о том, как мальчик поймал первую рыбку"), выделяет структурные части, полно раскрывает каждую структурную часть.

• Затрудняется выделить тему, сразу начинают пересказывать текст, опускает какую-то структурную часть, пересказ неполный, требуется небольшая помощь воспитателя.

• Ребёнок не отвечает на вопрос или отвечает не по существу, при пересказе ограничивается несколькими предложениями.

Комментарий к проведению диагностики.

Оценка по всем заданиям даётся в количественном выражении (по баллам). Три балла ставится за правильный и точный ответ, данный ребёнком самостоятельно. Два балла получает ребёнок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого. Один балл ставится ребёнку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.

В конце проверки производится подсчёт баллов. Если большинство ответов (свыше 2/3) получило оценку 3, это высокий уровень. Если больше половины ответов с оценкой 2, это средний уровень, а с оценкой 1 - уровень ниже среднего.

Поиск по сайту: