Преподавателя вуза

Вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее основные компоненты.

2. Формы и функции педагогической деятельности, ее целостный характер.

3. Психолого-педагогические умения в структуре деятельности учителя.

4. Понятие о стилях педагогической деятельности.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Дайте определение педагогической деятельности и раскройте ее отличительные особенности.

2. Чем отличается предмет педагогической деятельности от предмета любого другого вида деятельности?

3. Раскройте суть различных подходов к рассмотрению структуры педагогической деятельности и сделайте их сравнительный анализ.

4. Что входит в структуру деятельности преподавателя высшей школы?

5. Почему педагоги считают цели системообразующим фактором любой педагогической деятельности?

6. Могут ли полностью совпадать педагогические цели преподавателей и студентов?

7. Какие функции выполняет педагог, осуществляя свою деятельность в высшей школе?

8. Есть ли однозначная связь между способностями педагога и характером реализуемых функций?

9. Что входит в структуру внешних и внутренних мотивов педагогической деятельности?

10. На что направлена каждая из девяти групп педагогических умений (на самого себя, на ученика, на предмет освоения и др.)?

11. Какая из семи выделенных А.Б. Орловым центраций учителя может оказать наиболее негативное влияние на студентов?

12. Индивидуальный стиль педагогической деятельности является устойчивым или ситуативным психологическим феноменом?

13. Что лежит в основе дифференциации разных стилей педагогической деятельности?

14. Каковы основные стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера, по А.Я. Никоновой, А.К. Марковой?

15. В каких ситуациях наиболее ярко проявляется индивидуальный стиль педагогической деятельности?

16. Какие особенности во внешнем облике и в манере поведения педагога могут быть носителями информации об его индивидуальном стиле педагогической деятельности? Приведите примеры.

17. Какая разница между стилем деятельности и стилем поведения?

Исследовательские и творческие задания:

Задание 1. Сформулируйте, что Вы считаете недопустимым в профессиональном поведении и деятельности преподавателя высшей школы?

Задание 2. Представьте систему приемов создания ситуации успеха и преодоления ситуаций неуспеха (оформить схемой).

Задание 3. Составьте таблицу сравнения индивидуальных стилей педагогической деятельности с точки зрения достоинств и недостатков каждого по трем критериям: интерес учащихся к предмету, знания учащихся, умения учащихся.

Задание 4. Как вы думаете, какие стили деятельности способствуют переходу от моносубъектной педагогики к гуманистическому педагогическому взаимодействию? За счет каких личностных особенностей это может быть достигнуто?

Литература:

1. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М., 1991.

2. Гамезо М. В., Петрова Е.А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие.- М., 2003.

3. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М., 2000.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное пособие. М., 2000.

5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.1996.

6. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.,1993.

7. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.,1994.

8. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебн. заведений.- В 2 кн.- Кн. 2.- Психология образования.- М., 1994.

9. Психология / Под ред. Сосновского Б.А. М.: Юрайт, 2005.

Поиск по сайту: