Тема 6. Университетский спорт в системе ценностей современного образования

…………………………………………

Студенческое спортивное движение: управленческие процессы в отраслях спорта и туризма, история университетского спорта и международные традиции просвещения. Из истории университетов Европы. Формирование «университетского пространства» в Европе в Средние века и Новое время: основные этапы и особенности. Первые университеты в Италии, Франции, Англии, Германии, в странах Восточной и Северной Европы. Специфика образовательной, научной и культурной деятельности в средневековых университетах Европы. Средневековые университетские традиции в современных университетах. Межуниверситетские связи в Средние века и Новое время. Академическая мобильность в период Средневековья и Нового времени. Место университетского спорта в зарубежной системе образования. Международная федерация студенческого спорта. Региональная модель университетского спорта. мониторинг спортивных вузов в контексте обеспечения научно-методического сопровождения спортивной педагогики

Цель: Студент должен

- определять понятие «с ная педагогика»;

- обосновывать объект, предмет с ной педагогики;

- выделять функции и задачи с ной педагогики;

- устанавливать связь с ной педагогики с другими науками;

- анализировать генезис становления с ной педагогики как науки;

- выявлять основные категории и понятия с ной педагогики.

Основные понятия: педагогика физической культуры и спорта, объект, предмет, функции педагогика физической культуры и спорта, сравнительная педагогика, категория, понятие, компаративист, компаративистика, образование, обучение, развитие, воспитание, социализация.

Методические рекомендации: при изучении данной темы важно обосновать роль и значение сравнительной педагогики; установить взаимосвязь сравнительной педагогики с другими науками; определить основные этапы развития сравнительной педагогики; раскрыть сущность основных педагогических понятий, способствовать развитию умений использовать категориально-понятийный аппарат для описания и объяснения педагогических явлений; уяснить значение понятий для развития науки и практики.

Вопросы для обсуждения

1. Общее представление о педагогика физической культуры и спорта как науки.

2. Объект, предмет педагогика физической культуры и спорта. Связь педагогика физической культуры и спорта с другими науками.

3. Становление педагогики физической культуры и спорта как самостоятельной отрасли научного знания за рубежом и России. Национальные и международные организации по педагогика физической культуры и спорта в странах Европы.

Практические задания и вопросы

26. Разработайте опорную схему соотношения основных категорий сравнительной педагогики.

27. Определите, что дает современному учителю сравнительная педагогика (с привлечением результатов собственного исследования?.

28. Сравнительная педагогика заимствует и использует категории и понятия других наук. Почему при этом она остается самостоятельной наукой (с привлечением результатов собственного исследования)?

29. Определите основные пути становления образовательных систем за рубежом в разные эпохи: течения и персоналии.

30. Определите роль и функции международных и национальных центров сравнительной педагогики?

10 .Физическая культура и спорт, в структуре современного образования ЮНЕСКО

Цель: Студент должен

- определять понятие «с ная педагогика»;

- обосновывать объект, предмет с ной педагогики;

- выделять функции и задачи с ной педагогики;

- устанавливать связь с ной педагогики с другими науками;

- анализировать генезис становления с ной педагогики как науки;

- выявлять основные категории и понятия с ной педагогики.

Основные понятия: педагогика физической культуры и спорта, объект, предмет, функции педагогика физической культуры и спорта, сравнительная педагогика, категория, понятие, компаративист, компаративистика, образование, обучение, развитие, воспитание, социализация.

Методические рекомендации: при изучении данной темы важно обосновать роль и значение сравнительной педагогики; установить взаимосвязь сравнительной педагогики с другими науками; определить основные этапы развития сравнительной педагогики; раскрыть сущность основных педагогических понятий, способствовать развитию умений использовать категориально-понятийный аппарат для описания и объяснения педагогических явлений; уяснить значение понятий для развития науки и практики.

Вопросы для обсуждения

1. Общее представление о педагогика физической культуры и спорта как науки.

2. Объект, предмет педагогика физической культуры и спорта. Связь педагогика физической культуры и спорта с другими науками.

3. Становление педагогики физической культуры и спорта как самостоятельной отрасли научного знания за рубежом и России. Национальные и международные организации по педагогика физической культуры и спорта в странах Европы.

Практические задания и вопросы

31. Разработайте опорную схему соотношения основных категорий сравнительной педагогики.

32. Определите, что дает современному учителю сравнительная педагогика (с привлечением результатов собственного исследования?.

33. Сравнительная педагогика заимствует и использует категории и понятия других наук. Почему при этом она остается самостоятельной наукой (с привлечением результатов собственного исследования)?

34. Определите основные пути становления образовательных систем за рубежом в разные эпохи: течения и персоналии.

35. Определите роль и функции международных и национальных центров сравнительной педагогики

Поиск по сайту: