 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Методика моделирования биографии
“Альбом моей жизни” [12]
Процедура моделирования биографии относится к проективным техникам, где предполагается большая индивидуальная свобода в осуществлении выбора. Используя возможности моделирования проблем в продуктах графической деятельности, данная методика дает возможность родителю актуализировать собственное отношение к различным сторонам внешнего и внутреннего мира, осознать жизненные перспективы, создать целостное представление о своей прошлой, настоящей и будущей ситуации развития.
Оборудование и материалы:
1. Альбом, состоящий не менее чем из десяти полиэтиленовых файлов с одноцветной бумажной прокладкой.
2. Большое число иллюстраций разного формата и разной степени изобразительной обобщенности (фотографии, абстрактные символы, репродукции мастеров живописи).
3. Набор «рубрик-названий» (предполагаемые страницы жизни клиента) в конвертах, имеющих следующие условные названия: «Радостное и светлое» (отражает мотивы достижения, самоутверждения, эмоции радости и др.); «Печальное и темное» (фиксирует конфликтные переживания по поводу отношений клиента с другими людьми, с самим собой и др.); «Разное в черно-белую полоску» (отражает нейтральное отношение к событиям жизни, представлен, прежде всего, план познания различных ее сторон).
В соответствии с поставленными задачами подбираются конкретные рубрики (табл.):
| Тематика | Предлагаемые названия для страниц-рубрик |
| Философские, экзистенциальные проблемы | Размышление о жизни. Степень свободы. Уже не с нами. “Я” и “Мы”. Я не знаю, как жить. С Богом. |
| Личностное самоопределение | Профессия. Карьера. Творческие удачи. Love story. Вдвоем. В семье. “Я” и “Мы”. |
| Я как родитель | Я и мое детство. Мои родители. История моего родительства. Как мы ждали малыша. Чего я боюсь. Первое расставание. Мамы, папы и другие воспитатели. Кнут или пряник? |
| Тема детства | Я и мое детство. Мир детский и мир взрослый. Детские мечты. |
| Время | Когда деревья были большими. Прошлое. Когда родился малыш. В поисках утраченного времени. Бабушки, дедушки и другие родственники. Моя родословная. Знаменательные даты. Будущее. Что будет, когда… |
| Пространство | Мое любимое место в доме. Игрушки и другие предметы. Наш дом, или “территория любви”. Мое и наше. Хочу побыть один. Дорога к дому. Поездки и путешествия. |
| Язык | Мы общаемся на “разных” языках. Язык чувств, язык слов и другие средства общения. Почему я тебя не понимаю? Я считаю до пяти, или как удержать своих драконов. |
| Деятельность | Сам и вместе. Правила нашей семьи. Традиции семьи. Мы играем, рисуем, поем. Вместе познаем мир. Работа по дому: кто в лес - кто по дрова? Права и обязанности. Игры нашего двора. |
| Мой ребенок и окружающие | Друзья моего ребенка. Мальчики и девочки. Группа детского сада (класс). Улица. Уберечь от беды. |
| Что меня беспокоит и радует в ребенке | Ох уж эти капризы! Мой ребенок – гений. Левша. Застенчивость. Не такой, как все. Почемучка. Маленький воришка. Страхи и фантазии. |
Процедура проведения
Работа строится в три этапа. На первом этапе родителю предлагают 3 конверта с рубриками-названиями. Нужно выбрать названия страниц будущего альбома. (Таких рубрик-названий в каждом конверте не менее 20.) В зависимости от целей работы можно варьировать инструкцию. Данный этап дает возможность увидеть готовность родителя обсуждать различные события и проблемы, открытость к предстоящей беседе, заинтересованность. На втором этапе предлагается подобрать иллюстрации к уже названным страницам альбома, что предполагает отражение того или иного заявленного в рубрике содержания. В ходе работы время не ограничивается. На третьем этапе организуется беседа с родителем “Экскурсия по моему альбому”, в которой предлагается прокомментировать выбор названий страниц и подбор иллюстраций к ним.
Обработка полученных данных
Качественный анализ позволяет определить:
1. значимость того или иного содержания событий жизни (сила переживаний иллюстрируется характером высказываний, сопровождающих выполнение заданий);
2. избирательные, ценностно-смысловые отношения родителя к своему родительству через различное содержание событийного ряда жизни;
3. уникальный опыт родителя, переживания успеха, радости своей воспитательной деятельности, позволяющие преодолеть трудности.
Количественный анализ определяет:
1. степень благополучия в ощущении себя родителем через соотношение «радостных» и «печальных» рубрик. Величина больше единицы свидетельствует о преобладании благополучного отношения, меньше единицы – о преобладании отрицательных переживаний родителя.
Поиск по сайту: