АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Для изучения особенностей детской субкультуры

Читайте также:
  1. I. Цель и задачи изучения дисциплины
  2. Актуальность изучения учебной дисциплины «Основы психологии и педагогики»
  3. Алгоритм изучения и описания микропрепарата
  4. Анализ геоэкономических особенностей развития Норвегии.
  5. Анализ особенностей нарисованных фигур.
  6. Анализ характерных особенностей Дерюшетты
  7. Артикуляционный аспект изучения звуков речи. Речевой аппарат, его части. Устройство и роль нижней части речевого аппарата.
  8. Билет № 1. Источники изучения истории книжного дела. Их классификация.
  9. В детской.
  10. В результате изучения окружающего мира ученик должен
  11. В результате изучения раздела «Человек и общество»
  12. В результате изучения студент должен

1. Считаете ли вы, что для маленького ребенка важна своя комната или это ему пока не обязательно?

2. Есть ли у вашего ребенка отдельная комната?

3. Есть ли у ребенка специальное место для игр, личных вещей?

4. Кто принимал участие в оформлении детской комнаты (уголка)?

5. Имеет ли ребенок возможность самостоятельно изменить оформление комнаты (уголка)?

6. Как обычно реагирует ребенок, когда кто-то хочет занять его место в доме?

7. Есть ли у ребенка свои персональные предметы в доме (чашка, стульчик)? Как он к ним относится (бережно, не позволяет пользоваться другим, безразлично)?

8. Много ли в вашем доме игрушек, поделок, сделанных ребенком? Где вы их храните?

9. Ограничиваете ли вы пространство и действия ребенка, когда он играет?

10. Принимаете ли вы участие в играх детей?

11. Какие места для игр чаще всего выбирает ребенок?

12. Любит ли ваш ребенок уединяться, играть отдельно от вас? Как вы к этому относитесь?

13. Любит ли ваш ребенок строить уединенные места сам (пещеры, палатки и т.д.)?

14. Вмешиваетесь ли вы в процесс «строительства»? Каким образом? (Не вмешиваетесь, запрещаете, ломаете постройки, предлагаете «строительный материал», критикуете постройку, подаете идеи, участвуете в подборе материала и строительстве.)

15. Любит ли ребенок во дворе играть в песочнице, кататься с горки и др.? Как вы думаете, почему?

16. Если да, то при этом он предпочитает играть один? с друзьями? случайными сверстниками? с большой группой детей?

17. Есть ли у ребенка свои тайны?

18. Доверяет ли вам ребенок свои тайны?

19. Считаете ли вы своего ребенка «открытым ребенком»?

20. Рассказывает ли вам ребенок о своих страхах? Если да, то как вы на это реагируете? (Стыдите, уговариваете, исследуете вместе «страшные» места, устраиваете тренировку в смелости.)

21. Каким образом ребенок чаще всего пытается обратить на себя внимание взрослых (как бы напомнить о себе)?

22. Принимает ли ребенок участие в совместных семейных делах? Если да, то как? (Выполняет самостоятельно посильную работу; выполняет персональные поручения под присмотром взрослых; выполняет незначительную работу, чтобы чего не вышло; помогает взрослым в качестве подсобного (подать, принести); любые дела делаем вместе всей семьей; другое.)



23. Часто ли ребенок задает неожиданные вопросы типа «почему?» Бывает ли, что вы не можете ответить на них?

24. Как вы реагируете на них? (Пропускаете мимо ушей, пытаетесь уйти от ответа, подробно объясняете, бросаетесь к энциклопедиям, привлекаете ребенка к совместному рассуждению.)

25. Придумывает ли ребенок «неправильные» слова (перевертыши, тайный язык, новые слова или неправильное словообразование типа «копатка», «пескаватор» и др.)?

26. Использует ли ребенок детские ритуалы в общении со сверстниками (дает прозвища, использует дразнилки, считалки, примирительный ритуал (Мирись, мирись…) и т.д.)?


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.005 сек.)