АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Понятие о бихевиоризме – науке о поведении

Читайте также:
  1. I. Договоры товарищества. Понятие, типы и виды
  2. I. ЛИЗИНГОВЫЙ КРЕДИТ: ПОНЯТИЕ, ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ОСОБЕННОСТИ, КЛАССИФИКАЦИЯ
  3. I. Общее понятие о вещных правах на чужую вещь
  4. I. Общее понятие о залоговом праве
  5. I. Общее понятие о лице в праве
  6. I. Общее понятие о юридическом лице и виды юридического лица
  7. I. Общее понятие об опеке
  8. I. Понятие и анализ оборотного капитала
  9. I. Понятие о договоре
  10. I. Понятие о завещании и его составление (форма)
  11. I. Понятие о семейном праве
  12. I. Понятие об обязательстве как обязательственном отношении

Бихевиоризм официально берет свое начало с по­явившейся в 1913 году статьи Джона Уотсона «Психо­логия с точки зрения бихевиориста». Статья считается манифестом бихевиоризма, а Уотсон основателем этого направления в психологии. Уотсон многократно провозглашал, что психология - это наука о поведении. Он утверждал, что психологи должны исключить из научных рассуждении сознание и прочие связанные с ним «туманные» понятия, по­скольку их невозможно наблюдать и измерять. Он был убежден в том, что главная задача психологии - по­нимать, предсказывать и контролировать человеческое поведение и что только строгий научный подход мо­жет обеспечить достижение этой цели. Главным представителем бихевиоризма в течение нескольких десятилетий был Б. Ф. Скиннер (1904 1990). Подобно Уотсону, Скиннер полагал, что главная задача психологии предсказание и контроль по­ведения. Так же как и Уотсон, он считал, что среда или внешние стимулы являются первичными — если не единственными — детерминантами любого пове­дения, как человеческого, так и животных. В отличие от Уотсона, Скиннер не отрицает суще­ствование и, в некоторых случаях, полезность учета отдельных ментальных процессов или внутренних сти­мулов. Психическая актив­ность может быть истолкована посредством наблюде­ния за тем, что индивид делает, и того, что он делает, вполне достаточно для объяснения. Бихевиористская трактовка природы человека, сто­ронниками которой является Скиннер и большинство других психологов с сильным бихевиористским уклоном состоит в том, что разница между человеком и его жи­вотными предками заключается лишь в степени раз­вития. Поведение человека следует тем же самым ес­тественным законам, что и поведение животных. Скиннер был убежденным сторонни­ком ситуационного подхода, когда любое поведение ставится в зависимость от стимулов, исходящих от окружающей среды, и индивид фактически не имеет возможности контроля или самоопределения, а неза­висимое мышление и свобода воли полагаются мифа­ми. Скиннер принимал основные принципы классичес­кого обусловливания, но считал, что для более полно­го объяснения всех форм поведения необходимо ис­пользовать дополнительный вид обусловливания. В начале XX столетия И. П. Павлов провел серию экс­периментов по классическому обусловливанию с го­лодными собаками. Скиннер назвал по­добную процедуру «респондентным обусловливани­ем», в противоположность ситуации, когда субъект выполняет какие-то действия, влияющие на ситуацию. Научение, в основе которого лежит оперантное обусловливание, было описано еще до Скиннера, но именно ему удалось привлечь внимание современных исследователей к этому виду научения. Скиннер называл вознаграждения подкреплением, определяя этот термин как все то, что увеличивает ве­роятность будущего реагирования. Подкрепление мо­жет быть позитивным или негативным. В случае по­зитивного подкрепления мы получаем что-то желаемое как следствие определенного поведения. В случае негативного подкрепления мы избегаем неприятного события или аверсивного стимула в результате неко­торого нашего действия. Например, если в детстве вам удавалось избегать неприятностей в школе, притво­рившись больным, ваша симуляция получала негатив­ное подкрепление. Следовательно, вы с большей веро­ятностью будете вести себя в будущем подобным об­разом в похожих обстоятельствах. Таким образом, как позитивные, так и негативные подкрепления могут увеличивать вероятность будущего повеления.



Негативное подкрепление следует отличать от наказания и угашения. В случае наказания индивид по­лучает воздействие неприятного или болевого стиму­ла как следствие собственного поведения. В случае угашения человек или животное не получает ни вознаграждения, ни наказания. Ц. Р. Джеффри был одним из первых бихевиористов, утверждавших, что криминальное поведение фор­мируется в соответствии с принципами скиннеровского оперантного обусловливания. Вскоре после этого Берджесс и Экерс, согласившись с данным тезисом, развили гипотезу дальше. По их мнению, криминальное поведение усваивается и закрепляется посредством оперантного обусловливания. Предпосылками того, что оперантное обусловливание является основой для формирования криминального поведения, обманчиво проста: криминальное поведе­ние выучивается и закрепляется как результат следующего из этого поведения подкрепления. Согласно Скиннеру. человек рождается существом нейтральным ни хорошим, ни плохим. Формируют поведение куль­тура, общество и среда. Следовательно, поведение будет определяться как хорошее, плохое или нейтраль­ное в зависимости от того, как решает общество. Скиннер был убежден, что поиски индивидуальных диспозиций, или особенностей личности, определяю­щих криминальное поведение, бесплодны, ибо люди в конечном счете формируются средой, в которой они живут.

‡агрузка...

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.005 сек.)